Theoretical and practical issues on corrective feedback in l2 writing
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2017-07-25
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Descripción
Esta monografía revisa literatura y reportes de investigación sobre la eficacia de la Retroalimentación Correctiva en la escritura en una segunda lengua, de un grupo de estudiantes de grado décimo en Bogotá. Este proyecto de investigación surgió desde la aparente mala comprensión de las correcciones hechas por la profesora de cabecera, quien proveyó comentarios y retroalimentación, en formas que los estudiantes no podían aplicar. Este proyecto de investigación – acción fue desarrollado en siete semanas, en las cuales, los aprendices crearon composiciones que involucraron géneros como textos argumentativos, narrativos, reflexivos, entre otros. Cada tarea comprendió el procedimiento de planeación, producción, corrección y edición. El investigador generó retroalimentación en gramática, ortografía, organización retórica, y en la comunicación de ideas, guiadas por rúbricas y comentarios sobre las razones de los errores y sus formas de corregirlos. Al final de este proyecto, se encontró que la mayoría de los estudiantes demostraron elementos específicos de gramática y ortografía, más acordes con el idioma. Sin embargo, este mejoramiento se caracterizó por una concepción de la corrección del error como un proceso, en lugar de una transformación instantánea. Esto significa que la corrección se basó en cómo hacerla, en lugar de cambiar elementos.
Resumen
This monograph reviews the literature and research reports the efficacy of Corrective Feedback in second language writing of a group of tenth graders in Bogotá. This research project derived from the apparent misunderstanding of the corrections given by the headroom teacher who provided comments and feedback in ways students could not figure out. This qualitative action research project was carried out in seven weeks, in which the learners developed compositions which involved genres such as narrative text, argumentative text, reflective text and others. Each task followed the procedure of planning, production, correction and editing. The researcher provided feedback on grammar, spelling, rhetorical organization, and ability to communicate ideas, guided by rubrics and comments about the reason of the error and its way to correct it. At the end of this project, it was found that most of the students displayed more accurate specific elements of grammar and spelling, nevertheless, this improvement was characterized by a conception of the correction of the error as a process rather than a replacing step. It means, the correction was based on how to do it, instead of changing the radical form.
Palabras clave
Corrección y retención, Lengua extranjera, Retroalimentación, Ortografía y gramática