Justicia transicional y construcción curricular en educación para la paz: aportes de docentes, decisores de política educativa y expertos
| dc.contributor.advisor | Amador Baquiro, Juan Carlos | |
| dc.contributor.author | Alba Rubi, Maria Alejandra | |
| dc.contributor.orcid | Amador Baquiro Juan Carlos [0000-0002-5575-1755] | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-24T18:58:02Z | |
| dc.date.available | 2024-10-24T18:58:02Z | |
| dc.date.created | 2024-08-05 | |
| dc.description | El proceso de investigación tiene el objetivo de comprender los posibles aportes de la justicia transicional sobre la construcción curricular en educación para la paz en el contexto colombiano, desde los puntos de vista de docentes, decisores de política educativa y expertos en este tipo de justicia. Para ello, se plantea un problema de investigación, donde se examina la implementación de la justicia transicional en Colombia, enfocándose en su evolución histórica desde el conflicto armado hasta los acuerdos de paz recientes. En consecuencia, todo esto permite explorar el marco jurídico y normativo que ha permitido la implementación y los mecanismos creados en el marco de la justicia transicional. En ese orden de ideas, en esta investigación se indaga acerca de la integración de la cátedra para la paz en el currículo escolar colombiano, en tanto instrumento educativo clave para la reconciliación y la construcción de una cultura de paz. Por tal motivo, se resalta la importancia de abordar la justicia transicional como un tema transversal que promueve la reflexión crítica sobre la historia y el desarrollo social del país. De acuerdo con lo expuesto, se adopta por emplear un enfoque cualitativo, cuya estrategia metodológica incluye el uso de entrevistas semiestructuradas como herramienta principal, diseñadas para facilitar una comunicación profunda y significativa. De esta manera, los participantes pueden expresar libremente sus puntos de vista y experiencias. Asimismo, se aborda la relación entre la justicia transicional y la educación para la paz en Colombia, al enfatizar la importancia de un currículo educativo que promueva el pensamiento crítico, la participación democrática y el compromiso ético con la paz. Finalmente, se destaca la necesidad de abordar las causas del conflicto, la responsabilidad estatal y la promoción de la reconciliación a través de la educación. En tal sentido, se propone desarrollar un currículo integral que responda a las necesidades del contexto histórico, social, cultural y político, lo que fomenta la empatía y la comprensión de los derechos del otro para formar ciudadanos activos en la construcción de una sociedad justa y pacífica. | |
| dc.description.abstract | The research process has the objective of understanding the possible contributions of transitional justice on curricular construction in peace education in the Colombian context, from the points of view of teachers, educational policy makers and experts in this type of justice. To this end, a research problem is posed, where the implementation of transitional justice in Colombia is examined, focusing on its historical evolution from the armed conflict to the recent peace agreements. Consequently, all this allows us to explore the legal and regulatory framework that has allowed the implementation and the mechanisms created within the framework of transitional justice. In this order of ideas, this research investigates the integration of the peace class in the Colombian school curriculum, as a key educational instrument for reconciliation and the construction of a culture of peace. For this reason, the importance of addressing transitional justice as a cross-cutting issue that promotes critical reflection on the history and social development of the country is highlighted. In accordance with the above, it is adopted to employ a qualitative approach, whose methodological strategy includes the use of semi-structured interviews as the main tool, designed to facilitate deep and meaningful communication. In this way, participants can freely express their views and experiences. Likewise, the relationship between transitional justice and peace education in Colombia is addressed, emphasizing the importance of an educational curriculum that promotes critical thinking, democratic participation and ethical commitment to peace. Finally, the need to address the causes of conflict, state responsibility and the promotion of reconciliation through education is highlighted. In this sense, it is proposed to develop a comprehensive curriculum that responds to the needs of the historical, social, cultural and political context, which encourages empathy and understanding of the rights of others to form active citizens in the construction of a just and fair society. peaceful. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/42105 | |
| dc.language.iso | spa | |
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| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | |
| dc.rights.accessrights | OpenAccess | |
| dc.subject | Justicia transicional | |
| dc.subject | Educación para la paz | |
| dc.subject | Currículo | |
| dc.subject | Pensamiento crítico | |
| dc.subject | Reconciliación | |
| dc.subject.keyword | Transitional justice | |
| dc.subject.keyword | Peace education | |
| dc.subject.keyword | Curriculum | |
| dc.subject.keyword | Critical thinking | |
| dc.subject.keyword | Reconciliation | |
| dc.subject.lemb | Maestría en Educación para la Paz -- Tesis y disertaciones académicas | |
| dc.subject.lemb | Justicia transicional -- Investigaciones | |
| dc.subject.lemb | Educación para la paz -- Colombia | |
| dc.title | Justicia transicional y construcción curricular en educación para la paz: aportes de docentes, decisores de política educativa y expertos | |
| dc.title.titleenglish | Transitional justice and curriculum construction in peace education: contributions from teachers, education policy makers, and experts | |
| dc.type | masterThesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.degree | Investigación-Innovación | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
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