EFL pre-service teachers' reflective teaching practices during their online pedagogical practicum
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2023-03-31
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Descripción
Este documento describe una propuesta de investigación realizada en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Distrital. Este estudio explora las prácticas de enseñanza reflexiva de los futuros docentes durante su práctica pedagógica en línea. Los participantes que hicieron parte de este estudio fueron estudiantes de pedagogía de los últimos semestres matriculados en el último curso de práctica pedagógica y profesores tutores de un programa de lenguas extranjeras. El investigador decidió recolectar datos con base en tres instrumentos de recolección de datos: diarios de maestros, diarios de observación de pares y una encuesta cualitativa. Los datos obtenidos de estos instrumentos se analizaron teniendo en cuenta el marco de niveles de reflexión propuesto por Ozudogru (2021). La primera fase de esta investigación se centró en identificar las prácticas docentes reflexivas de los futuros maestros y cómo dieron sentido a sus primeras experiencias docentes. Los hallazgos revelaron que los futuros maestros hicieron uso de prácticas de enseñanza reflexiva sugeridas por sus maestros tutores. Estas diferentes prácticas de enseñanza reflexiva y la forma en que se estructuraron permitieron a los practicantes alcanzar niveles más profundos de reflexión que los llevó a realizar modificaciones en su práctica docente buscando mejorar el proceso de aprendizaje del idioma inglés. Esta investigación mostró la importancia de la enseñanza reflexiva dentro de la formación docente y la necesidad de seguir implementando estas prácticas para mejorar la enseñanza del idioma inglés en Colombia.
Resumen
This paper describes a research proposal performed within the Faculty of Sciences & Education at Distrital University. This study explores pre-service teachers’ reflective teaching practices during their online pedagogical practicum. The participants who took part in this study were student teachers from the last semesters enrolled in the last pedagogical practicum course and tutor teachers from a foreign languages program. The researcher decided to collect data based on three instruments of data collection: teacher journals, peer observation diaries, and a qualitative survey. The data obtained from these instruments were analyzed taking into account the levels of reflection framework proposed by Ozudogru (2021). The first phase of this research was focused on identifying student teachers’ reflective teaching practices and how they made sense of their first teaching experiences. Findings revealed that pre-service teachers made use of reflective teaching practices that were suggested by their tutor teachers. These different reflective teaching practices and the way these were structured allowed practitioners to reach deeper levels of reflection which made them make modifications to their teaching practice seeking to improve the English language learning process. This research showed the importance of reflective teaching within teacher education and the need to keep implementing these practices to improve English language teaching in Colombia.
Palabras clave
Práctica pedagógica, Profesores en formación, Enseñanza reflexiva, Observación de pares
Materias
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicas, Enseñanza reflexiva, Formación docente, Práctica pedagógica en línea, Niveles de reflexión