Imaginarios sociales sobre las experiencias pedagógicas que han vivenciado los niños y las niñas antes, durante y después de la pandemia Covid–19

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Resumen

The following investigation gives an account of an exercise of inquiry, analysis and interpretation since the voices of the boys and girls around the imaginaries they have built about the pedagogical experiences they lived before, during and after the pandemic. This in order to generate a reflection on their participation in the transformation of educational practices, carried out with the third-grade students from Gerardo Paredes school. The work is approached from the qualitative paradigm, with a phenomenological focus. This is organized in three phases. Phase 1: investigation of background and theoretical constructions around the social imaginaries that are built by little boys and girls about the pedagogical practices and experiences. As well as the categories of analysis that guide the work. The phase 2, which consist in the implementation of research instruments, information collection through iconography, semistructured interview and focus group. Phase 3. Triangulation of the findings through the categories of analysis and research objectives. The investigation allows to reveal five imaginaries about pedagogical experience and practice that are interpreted from the children voices before, during and after the pandemic. It is concluded that are still instituted imaginaries about childhood and pedagogical practice by adults that permeate the actions that are aimed at childhood, which place children in the role of passive subjects, knowledge receivers, moldable and obedient. At the same time, it is recognized the importance of this, and educative professionals and society are invited to listen to the opinions desires, feelings, knowledge and interest of children in order to contribute to real transformations for the cultural and social contexts they inhabit.

Descripción

La presente investigación da cuenta de un ejercicio de indagación, análisis e interpretación desde las voces de niños y niñas alrededor de los imaginarios que han construido sobre las experiencias pedagógicas vivenciadas antes, durante y después de la pandemia a fin de generar una reflexión sobre su participación en la transformación de las prácticas educativas, realizadas con estudiantes de grado tercero del Colegio Gerardo Paredes. La investigación se aborda desde el paradigma cualitativo, con un enfoque fenomenológico. Está organizado en tres fases: Fase 1. Indagación de antecedentes y construcciones teóricas alrededor de imaginarios sociales que construyen los niños y niñas sobre prácticas pedagógicas y experiencias pedagógicas. Así como de las categorías de análisis que orientan el trabajo. Fase 2. Implementación de los instrumentos de la investigación, recolección de la información mediante la iconografía, la entrevista semiestructurada y grupo focal. Fase 3.Triangulación de los hallazgos a través de las categorías de análisis y objetivos de la investigación. La investigación nos permitió develar cinco imaginarios sobre experiencia y práctica pedagógica que fueron interpretadas a partir de las voces de los niños y niñas desde sus vivencias antes, durante y después de la cuarentena. Se concluye que aún se mantienen imaginarios instituidos sobre infancia y práctica pedagógica por parte de los adultos que permean las acciones que se dirigen a la infancia, que sitúan a los niños en rol de sujetos pasivos, receptores de conocimientos, moldeables y obedientes. A su vez se reconoce la importancia y se invita a profesionales de la educación y sociedad en general a escuchar las opiniones, deseos, sentires, saberes e intereses de los niños y niñas en aras de aportar a transformaciones reales para los contextos culturales y sociales que habitan.

Palabras clave

Imaginarios sociales, Infancia, Cultura, Experiencia, Práctica pedagógica, Experiencia pedagógica

Materias

Maestría en infancia y cultura -- Tesis y disertaciones académicas , COVID-19 -- Aspectos sociales , Niños -- Aspectos sociales , Pedagogía -- Aspectos sociales

Citación