Secuencia didáctica para la comprensión de calor y temperatura mediante el aprendizaje activo en estudiantes de grado once
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2023-03-01
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Descripción
El presente trabajo de grado consiste en presentar el diseño, construcción e implementación de una secuencia didáctica, enfocada en la comprensión de los conceptos de calor y temperatura, a través del aprendizaje activo como componente pedagógico; el diseño, creación y uso de videotutoriales, como componente tecnológico y los conceptos de calor y temperatura, como componente disciplinar. La secuencia didáctica fue implementada con estudiantes de grado once de un colegio de carácter público en la ciudad de Bogotá. La metodología para la implementación de la secuencia didáctica es tipo experimental, mediante la aplicación de un pretest postest pospostest y un análisis mixto, con elementos cuantitativos como los índices de dificultad y discriminación, la ganancia de Hake y el factor de concentración de Bao y Redish. Dentro de los elementos cualitativos se encuentra la entrevista semiestructurada escrita y oral. La secuencia didáctica incorpora una herramienta tecnológica para el desarrollo de videotutoriales, que genera una ganancia en el aprendizaje, para el trabajo colaborativo entre pares. Los resultados evidencian una ganancia significativa en cuanto a la comprensión del concepto y la realización de las actividades de laboratorio. Como conclusión, es posible afirmar que la secuencia didáctica contribuye con el aprendizaje significativo de los estudiantes, en la comprensión de conceptos básicos de la física.
Resumen
This degree work consists of presenting the design, construction and implementation of a didactic sequence, focused on understanding the concepts of heat and temperature, through active learning as a pedagogical component; the design, creation and use of video tutorials, such as technological component and the concepts of heat and temperature, as a disciplinary component. The didactic sequence was implemented with eleventh grade students from a public school in the city of Bogotá. The methodology for the implementation of the didactic sequence is experimental, through the application of a pretest posttest postposttest and a mixed analysis, with quantitative elements such as difficulty and discrimination indices, Hake's gain and the concentration factor of Bao and Redish. . Among the qualitative elements is the written and oral semi-structured interview. The didactic sequence incorporates a technological tool for the development of video tutorials, which generates a gain in learning, for collaborative work among peers. The results show a significant gain in terms of understanding the concept and carrying out laboratory activities. As a conclusion, it is possible to affirm that the didactic sequence contributes to the significant learning of the students, in the understanding of basic concepts of physics.
Palabras clave
Comprensión, Videotutorial, Aprendizaje activo, Calor y temperatura
Materias
Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) -- Tesis y disertaciones académicas, Enseñanza de la física, Aprendizaje activo, Videotutoriales, Metodología experimental