Orientación de procesos de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas a población en condición de discapacidad del Colegio OEA I.E.D
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2022-08-10
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Contreras Clavijo, Karen Yiseth; Castaño Mesa, Jhon Eddier (2022). Orientación de procesos de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas a población en condición de discapacidad del Colegio OEA I.E.D. https://hdl.handle.net/11349/40890
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Resumen
A work that contemplates the veracity and application of experiences and practical-
theoretical knowledge learned in the process of professional training at the Universidad
Distrital Francisco José de Caldas; from the modality of internship as degree work,
which allows the training of inclusive teachers, because in agreement with educational
institutions such as the Colegio OEA I.E.D, the commitment to support the training
process of students with disabilities and promote inclusion is accepted.
The work will be to implement a work plan, which allows the understanding of
mathematical content to students with visual impairment, and thus guide teaching and
learning processes while receiving a theoretical and practical training, since students are
in a regular classroom, where they do not have the continuous and immediate advice
needed by the teacher, to develop their logical-mathematical skills.
Descripción
Se realiza un trabajo que contemple la veracidad y aplicación de experiencias y
conocimientos práctico-teóricos aprendidos en el proceso de formación profesional en la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas; a partir de la modalidad de pasantía
como trabajo de grado, la cual permite la formación de profesores inclusivos, pues en
convenio con instituciones educativas como el Colegio OEA I.E.D, se acepta el
compromiso de apoyar el proceso de formación de estudiantes con discapacidad y
promover la inclusión. La labor será implementar un plan de trabajo, que permita la comprensión de contenidos
matemáticos a estudiantes con discapacidad visual, y de esta manera guiar procesos de
enseñanza y de aprendizaje a la vez que se recibe una formación teórico-práctica, puesto
que los estudiantes se encuentran en un aula regular, donde no tienen la asesoría
continua e inmediata necesaria por parte del profesor titular, para poder desarrollar sus
habilidades lógico-matemáticas.