Procesos comunicativos y mediáticos en las prácticas educativas de la educación sin escuela-ese-, como alternativa pedagógica en el surgimiento de nuevas ciudadanías
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2021-02-23
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Descripción
La presente investigación se sustenta en el análisis de los procesos comunicativos y mediáticos presentes en las prácticas educativas de la Educación sin Escuela-ESE, con el fin de comprender cómo dichos recursos pueden contribuir al desarrollo de pedagogías alternativas que a la vez promuevan el surgimiento de nuevas ciudadanías en Colombia. El diseño investigativo fue de orden etnográfico y de tipo exploratorio, por lo que se utilizó el método analítico- interpretativo. Se logró abordar un grupo de 30 niños para desarrollar un cuestionario, 20 de ellos participaron en un taller y se realizaron tres entrevistas. Este diseño metodológico aportó relatos y significados que permitieron concluir que la ESE concibe la educación como una experiencia que va más allá de la escuela y que los medios digitales se consideran centrales en el aprendizaje autónomo, pilar de una educación libre, consciente y participativa. Por lo tanto, es posible decir que desde la ESE, como proyecto desescolarizador, se ejerce una cultura política educativa que pone en debate los métodos, conceptos y narrativas de la escuela obligatoria en un momento de constante transformación comunicativa y digital.
Resumen
This research is based on the analysis of the communicative and media processes present in the educational practices of Education without School-ESE, in order to understand how these resources can contribute to the development of alternative pedagogies that at the same time promote the emergence of new citizenships in Colombia. The research design was ethnographic and exploratory, so the analytical-interpretive method was used. A group of 30 children was approached to develop a questionnaire, 20 of them participated in a workshop and three interviews were conducted. This methodological development provided stories and meanings that allowed to conclude that ESE conceives education as an experience that goes beyond school and that digital media are perceived as central to autonomous learning, a pillar of a free, conscious and participatory education. Therefore, it is possible to say that from the ESE, as a deschooling project, an educational political culture is exercised that puts into debate the methods, concepts and narratives of compulsory school at a time of constant transformation like the current one.
Palabras clave
Escuela obligatoria, Desescolarización, Educación sin escuela, Contextos digitales, Habilidades comunicativas y mediáticas, Libertad educativa, Participación, Nuevas ciudadanías