Propuesta didáctica para favorecer la construcción de representaciones sobre los enlaces químicos de Gilbert Newton Lewis a través de modelos en estudiantes de grado 10°
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Fecha
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2023-11
Autores
Bravo Gutiérrez, Sergio Andrés
Director
Colaboradores
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Altmetric
Descripción
A lo largo de la historia de la educación, se han utilizado herramientas y estrategias didácticas que se diseñan con el fin de generar acciones de pensamiento propias del campo de las ciencias, desarrollar habilidades enmarcadas en la comunicación tanto escrita como oral y, consecuentemente fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de los actores educativos. Sin embargo, los análisis recogidos de las experiencias en el aula permiten obtener un panorama general de la educación en donde los diseños micro curriculares se limitan a los componentes evaluativos (cuantitativos mayoritariamente) en los cuales los modelos o estructuras cognitivas primarias del alumnado pasan a un segundo plano. Según Velasco y Garritz (2002), los estudiantes de ciencias naturales poseen su propia visión, explicación y lenguaje frente a los fenómenos de la naturaleza que usualmente son diferentes a la opinión de la comunidad científica, aunque tanto unos como otros usan similitudes y diferencias para organizar hechos y fenómenos mediante la observación, que permiten establecer relaciones en la construcción de estructuras y modelos y de esta manera lograr hacer predicciones, es allí donde por medio de las habilidades cognitivas y cognitivo lingüísticas los estudiantes se acercan al quehacer en el campo de las ciencias naturales, expresadas tanto de manera escrita como de manera visual e icónica. Existen documentos que soportan la importancia del dibujo, el lenguaje visual e icónico en las representaciones que tiene el estudiantado y cómo estos contribuyen a los 16 modelos que se generan en ellos respecto a diferentes temáticas de las ciencias (Llombart, 2015), dentro de las experiencias didácticas de la práctica docente se han evidenciado como algunos estudiantes encuentran en el dibujo una manera de describir y explicar ciertas situaciones en el ámbito de las ciencias naturales. Es por ello, que el desarrollo de las habilidades cognitivo lingüísticas a través de la lectoescritura y el dibujo generarán en los estudiantes sus propias modelizaciones para dar un sentido u explicación a las diferentes teorías en este caso las que conciernen al enlace químico. El conocimiento no es estático, sino que con el pasar del tiempo se va transformando debido a nuevos descubrimientos que conllevan la evolución del mismo, por ende, la revisión histórica de las transformaciones que han surgido con el fin de entender las interacciones del mundo microscópico, otorgan un panorama general para contrastar las modelizaciones que tengan los estudiantes con las que el conocimiento científico se ha venido estudiando con el tiempo, así existirá una correlación representativa influenciada por aportes de las situaciones propias de cada uno. Por último, La propuesta planteada en el presente trabajo se diseña con el fin de aplicarse en el Colegio Nacional Nicolás Esguerra IED con una muestra determinada de estudiantes de grado décimo de educación media. Se espera que el desarrollo de la propuesta investigativa arroje elementos de análisis sobre el quehacer educativo respecto a las ciencias, en especial la rama de la química que aborda conceptualizaciones de alta complejidad, donde los estudiantes pueden llegar a acercarse a las teorías que presentan estos niveles dificultad; a su vez, de lograr que los estudiantes generen modelizaciones de manera significativa a partir de sus experiencias 17 y, en contraste, con los aportes realizados en años anteriores por diferentes científicos que contribuyeron al entendimiento de las interacciones que se presentan a nivel atómico entre elementos y compuestos.
Resumen
Throughout the history of education, teaching tools and strategies have been used that are designed in order to generate thinking actions specific to the field of science, develop skills framed in both written and oral communication and, consequently, strengthen the teaching and learning processes of educational actors. However, the analyzes collected from classroom experiences allow us to obtain a general overview of education where micro-curricular designs are limited to evaluative components (mostly quantitative) in which the primary cognitive models or structures of the students are transferred to a background. According to Velasco and Garritz (2002), natural science students have their own vision, explanation and language regarding natural phenomena that are usually different from the opinion of the scientific community, although both use similarities and differences to organize facts and phenomena through observation, which allow establishing relationships in the construction of structures and models and in this way making predictions, this is where, through cognitive and cognitive-linguistic skills, students approach tasks in the field of natural sciences, expressed both in writing and in a visual and iconic way. There are documents that support the importance of drawing, visual and iconic language in the representations that students have and how these contribute to the 16 models that are generated in them regarding different themes of science (Llombart, 2015), within the Didactic experiences of teaching practice have shown how some students find in drawing a way to describe and explain certain situations in the field of natural sciences. This is why the development of cognitive-linguistic skills through reading, writing and drawing will generate in students their own modeling to give a meaning or explanation to the different theories, in this case those that concern the chemical bond. Knowledge is not static, but over time it is transformed due to new discoveries that lead to its evolution, therefore, the historical review of the transformations that have arisen in order to understand the interactions of the microscopic world, They provide a general overview to contrast the modeling that students have with those that scientific knowledge has been studied over time, thus there will be a representative correlation influenced by contributions from each one's own situations. Finally, the proposal presented in this work is designed in order to be applied at the Nicolás Esguerra IED National School with a specific sample of students in the tenth grade of secondary education. It is expected that the development of the research proposal will provide elements of analysis on the educational task regarding science, especially the branch of chemistry that addresses highly complex conceptualizations, where students can get closer to the theories that present these levels. difficulty; in turn, to ensure that students generate modeling in a meaningful way based on their experiences 17 and, in contrast, with the contributions made in previous years by different scientists who contributed to the understanding of the interactions that occur at the atomic level between elements. and compounds.
Palabras clave
Enlaces químicos, Modelos, Propiedades químicas, Gilbert Newton Lewis