Aprendizaje colaborativo y formación política para la transformación de los conflictos en ambientes escolares de educación primaria
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2022-06-14
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Descripción
La presente investigación, inscrita en la línea de profundización de la maestría, tiene como propósito analizar la manera en que el aprendizaje colaborativo, como enfoque para el desarrollo de una experiencia de formación política, posibilita la transformación de conflictos en ambientes escolares; a partir de este se pretende comprender la importancia de aprovechar los espacios escolares para el fortalecimiento de la formación política a través de las voces de sus protagonistas, donde conocimiento y práctica permiten la potenciación del pensamiento crítico y la construcción de subjetividades políticas en los niños y las niñas.
Esta propuesta se plantea en el marco de una experiencia de interacción pedagógica a partir del diseño, implementación, evaluación y análisis de un proyecto de aula, desarrollado con estudiantes del grado cuarto del Colegio Mayor de San Bartolomé durante el año 2020, en procura de brindar a la investigación educativa pistas desde la praxis acerca de los procesos y estrategias pedagógicas que permiten comprender el conflicto y su transformación como posibilidad de aprendizaje en la conformación de sujetos que construyen relaciones ético-políticas encaminadas a la constitución de un tejido social significado por el reconocimiento de las subjetividades y las expresiones colectivas; logrando a partir de ello hacer frente a los desafíos de injusticia, inequidad e individualismo del mundo contemporáneo.
Es por tanto indispensable investigar estos asuntos en el escenario educativo escolar y promover desde allí como maestros y partícipes activos de los procesos de aprendizaje, posibilidades de transformación política, social y cultural.
Resumen
This research, which is part of the line of deepening the master’s degree, aims to analyse the way in which collaborative learning, as a focus for the development of a political formation experience, enables the transformation of conflicts in school environments. From this perspective, it is intended to understand the importance of taking advantage of school spaces to strengthen political formation through the voices of its protagonists, where knowledge and practice allows the enhancement of critical thinking and the construction of political subjectivities in boys and girls.
This proposal is made within the framework of an experiment of pedagogical interaction based on the design, implementation, evaluation and analysis of a classroom project, developed with students of the fourth grade of the Colegio Mayor de San Bartolomé during the year 2020, with the aim of providing educational research with practical clues about the pedagogical processes and strategies that allow us to understand conflict and its transformation as a possibility of learning. learning in the formation of subjects who construct ethical-political relations aimed at the constitution of a social fabric signified by the recognition of subjectivities and collective expressions; thus managing to face the challenges of injustice, inequality and individualism of the contemporary world.
It is therefore essential to investigate these issues in school education and to promote, from there, as teachers and active participants in learning processes, the possibilities for political, social and cultural transformation.
Palabras clave
Proyecto de aula, Formación política, Aprendizaje colaborativo, Transformación de conflictos, Habilidades sociales