Estrategias metodológicas para identificar concepciones sobre el enfoque intercultural presentes en las propuestas curriculares de programas de formación inicial de profesores de ciencias y en los profesores de ciencias en formación inicial
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2018-07-15
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Descripción
El presente documento describe algunos aspectos en relación a una investigación orientada a estudiar el enfoque intercultural en la formación inicial de profesores de ciencias, teniendo en cuenta las concepciones presentes en las propuestas curriculares de los programas de licenciatura en ciencias y en los profesores de ciencias en formación inicial vinculados a la práctica profesional docente. A manera de introducción se plantean algunos elementos conceptuales que soportan la investigación, el diseño metodológico es emergente y sigue un enfoque cualitativo que tiene en cuenta la epistemología del sujeto conocido y la epistemología del sujeto cognoscente (Vasilachis, 2013), en la metodología se describe en detalle algunos elementos metodológicos haciendo énfasis en la triangulación. Como parte de los resultados se presentan algunos aspectos acerca del estado del arte y contexto conceptual de la investigación; así como una descripción general de los resultados en proceso de construcción. Finalmente, se proponen algunas conclusiones orientadas a mostrar la importancia de considerar el enfoque intercultural en los programas de formación de profesores de ciencias y la necesidad de desarrollar investigaciones que aborden este tema.
Resumen
This document describes some aspects in relation to a research aimed at studying the intercultural approach in the initial training of science teachers, taking into account the concepts present in the curricular proposals of the degree programs in science and the science teachers in Initial training linked to professional teaching practice. As an introduction some conceptual elements that support the research are presented, the methodological design is emerging and follows a qualitative approach that takes into account the epistemology of the known subject and the epistemology of the knowing subject (Vasilachis, 2013), in the methodology described in detail some methodological elements emphasizing triangulation. As part of the results, some aspects of the state of the art and the conceptual context of the research are presented; as well as a general description of the results in construction process. Finally, some conclusions are proposed to show the importance of considering the intercultural approach in science teacher training programs and the need to develop research that addresses this topic
Palabras clave
Enfoque intercultural, Formación inicial de profesores de ciencias, Enseñanza de lasciencias, Estrategias metodológicas