Teaching physics through contextualized concept cartoons
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Descripción
This document present the results of a research in the use of Cartoon in teaching of physics. The methodology of mixed approach, involved at first the design and use of Concept Contextualized Cartoons, as well their validation and implementation among groups of high school students. Secondly, a motivational scale regarding the use of cartoons and the teaching of physics was adapted and applied. The results describe the characteristics of the questions formulated by the students when interacting with the cartoon, specifically in relations the scientific knowledge associated to three phenomena of study: Atmospheric Electric discharges – Thunderbolt, Electric Current and Polarization. Furthermore, the cartoons didactic potential was identified in relation to the categories of the motivational scale, which highlights significant motivational levels associated with the relationship with life and the importance of the physics class.
En este estudio se investigó el uso de historietas en la enseñanza de la física. La metodología de enfoque mixto involucró el diseño y uso de Historietas Conceptuales Contextualizadas, así como su validación e implementación entre grupos de estudiantes de secundaria. Posteriormente, se adaptó y aplicó una escala motivacional sobre el uso de los dibujos animados y la enseñanza de la física. Los resultados obtenidos describen las características de las preguntas formuladas por los estudiantes al interactuar con la caricatura, en relación con el conocimiento científico y los conceptos asociados a tres fenómenos estudio, las descargas eléctricas, la polarización y la corriente eléctrica. Además, se identificó el potencial didáctico de las historietas en relación con las categorías de la escala motivacional, que destaca los niveles de motivación significativos asociados a la vida cotidiana y la clase de física.
En este estudio se investigó el uso de historietas en la enseñanza de la física. La metodología de enfoque mixto involucró el diseño y uso de Historietas Conceptuales Contextualizadas, así como su validación e implementación entre grupos de estudiantes de secundaria. Posteriormente, se adaptó y aplicó una escala motivacional sobre el uso de los dibujos animados y la enseñanza de la física. Los resultados obtenidos describen las características de las preguntas formuladas por los estudiantes al interactuar con la caricatura, en relación con el conocimiento científico y los conceptos asociados a tres fenómenos estudio, las descargas eléctricas, la polarización y la corriente eléctrica. Además, se identificó el potencial didáctico de las historietas en relación con las categorías de la escala motivacional, que destaca los niveles de motivación significativos asociados a la vida cotidiana y la clase de física.
Resumen
Palabras clave
innovation, narratives, motivation, learning, cartoons, innovación, narrativas, motivación, aprendizaje, comics