Concepciones de puentes y validez entre conocimientos : estudio en profesores del distrito capital

Sánchez Quijano, Yuly Vannesa

Concepciones de puentes y validez entre conocimientos : estudio en profesores del distrito capital

dc.contributor.advisor	Molina Andrade, Adela	spa
dc.contributor.author	Sánchez Quijano, Yuly Vannesa	spa
dc.date.accessioned	2020-07-17T21:05:14Z
dc.date.available	2020-07-17T21:05:14Z
dc.date.created	2020-06-19	spa
dc.description	Esta investigación surge de la necesidad de reconocer, interpretar y caracterizar las concepciones de los profesores del DC sobre la relación entre los conocimientos locales tradicionales (CLT) y los conocimientos científicos escolares (CCE) y la validez de la validez de los profesores y profesores que confieren a dichos conocimientos. La metodología presentada un enfoque mixto el cual, contempló tres étapas: (a) Etapa de exploración; (b) Etapa de sistematización y; (c) Etapa de análisis y aportes conceptuales. Se aplicó una escala como 330 profesores de ciencias naturales del Distrito Capital. En la fase de análisis se reconoce tres perspectivas de validez de los conocimientos, Vertical Científico (> CCE), Horizontal (CCE = CLT) y Vertical Tradicional (> CLT). En relación a las concepciones se agruparon las afirmaciones creando convergencias y comunalidades generando tres componentes que se configuran en el análisis como las Concepciones Excluyente, Humanista y Sociocultural.	spa
dc.description.abstract	This research arises from the need to recognize, interpret, and characterize DC teachers' conceptions of the relationship between local traditional knowledge (CLT) and school science knowledge (CCE) and the validity of the validity of teachers and professors who confer such knowledge. The methodology presented a mixed approach which included three stages: (a) Exploration stage; (b) Systematization stage and; (c) Stage of analysis and conceptual contributions. A scale such as 330 natural science teachers from the Capital District was applied. In the analysis phase, three perspectives of knowledge validity are recognized: Scientific Vertical (> CCE), Horizontal (CCE = CLT) and Traditional Vertical (> CLT). In relation to the conceptions, the affirmations were grouped, creating convergences and communalities, generating three components that are configured in the analysis as the Exclusionary, Humanist and Sociocultural Conceptions.	spa
dc.format.mimetype	pdf	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/24383
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Concepciones	spa
dc.subject	Validez	spa
dc.subject	Puentes entre conocimientos	spa
dc.subject.keyword	Conceptions	spa
dc.subject.keyword	Validity	spa
dc.subject.keyword	Bridges between knowledge	spa
dc.subject.lemb	Maestría en educación - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.lemb	Formación profesional de maestros de ciencias naturales - Bogotá (Colombia)	spa
dc.subject.lemb	Ciencias naturales - Enseñanza - Bogotá (Colombia)	spa
dc.title	Concepciones de puentes y validez entre conocimientos : estudio en profesores del distrito capital	spa
dc.title.titleenglish	Conceptions of bridges and validity between knowledge : study in teachers of the capital district.	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.degree	Investigación-Innovación	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa