Estudio de las concepciones sobre la tentatividad del conocimiento científico en estudiantes de secundaria a través de una estrategia didáctica
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2021-10-04
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Descripción
La NdC es un elemento importante en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en ciencias porque permite la alfabetización científica. Por otro lado, se considera que el lenguaje es también es importante en este proceso y que se encuentra mediado por una serie de habilidades que permiten la comunicación; dentro de éstas habilidades se encuentran las habilidades cognitivo-lingüísticas (HCL) que se relacionan con las tipologías textuales y además son transversales, es decir, se usan en todas las áreas del conocimiento. A pesar de la importancia de la NdC, se encuentran dificultades en las concepciones que los estudiantes poseen y que tienden a ser de carácter tradicional. De igual forma, los niveles de desarrollo de las HCL son bajos de forma generalizada. Por lo anterior, se realiza un estudio mediante la aplicación de una Unidad Didáctica (UD) adaptada a 65 estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Distrital Aquileo Parra, en ciudad de Bogotá. Se busca analizar el efecto en las concepciones sobre NdC, específicamente sobre el aspecto tentatividad del conocimiento científico (TdCC) mediante la aplicación de una UD sobre el concepto estructurante de transformación, a través del desarrollo de las HCL de describir, resumir y explicar. Se desarrolla un diseño metodológico de carácter mixto. Por medio de las TIC se aplica dicha UD debido a la emergencia contextual provocada por la pandemia. Como principales resultados se obtiene el mejoramiento de las concepciones de los estudiantes sobre TdCC a través de las HCL ya mencionadas, pasando de concepciones tradicionales a concepciones adecuadas y contemporáneas; por otro lado, los estudiantes realizan reflexiones explícitas sobre este aspecto lo cual se evidencia en sus producciones escritas. A su vez, los estudiantes mejoran sus niveles de desarrollo en las HCL describir, resumir y explicar pasando de niveles básicos a niveles adecuados y avanzados. Lo anterior indica que las HCL posibilitan el aprendizaje en ciencias. Por otro lado, el mejoramiento en las concepciones sobre TdCC contribuye a la alfabetización científica. Finalmente, se realiza un aporte a la didáctica de las ciencias proporcionando herramientas para el análisis de las concepciones sobre NdC del estudiantado, así como actividades y rúbricas para el desarrollo y evaluación de las HCL ya mencionadas.
Resumen
NoS is an important element in the teaching and learning processes in science because it enables scientific literacy science because it enables scientific literacy. On the other hand, it is considered that language is also important in this process and that it is mediated by a series of skills that allow communication language is also important in this process and is mediated by a series of skills that allow communication; among these skills are the cognitive-linguistic skills (CLS) that are related to textual typologies and are also transversal, they are used in all areas of knowledge. Despite the importance of NoS, difficulties are found in the conceptions that students have and that tend to be of a traditional nature. Likewise, the levels of development of CLS are low in a generalized manner. Therefore, a study is carried out through the application of a Didactic Unit (DU) adapted to 65 sixth grade students of the District Educational Institution Aquileo Parra, in the city of Bogota. The aim is to analyze the effect on the conceptions on NoS, specifically on the tentativeness aspect of scientific knowledge (TSK) through the application of a DU on the structuring concept of transformation, through the development of the CLS of describing, summarizing and explaining. A mixed methodological design is developed. By means of ICT, this DU is applied due to the contextual emergency caused by the pandemic. The main results obtained are the improvement of students' conceptions on TSK through the aforementioned CLS, going from traditional conceptions to adequate and contemporary conceptions; on the other hand, students make explicit reflections on this aspect, which is evidenced in their written productions. On the other hand, students improve their development levels in CLS describing, summarizing and explaining, going from basic to adequate and advanced levels. This indicates that the CLS enable learning in science. On the other hand, the improvement in the conceptions about TSK contributes to scientific literacy. Finally, a contribution is made to science didactics by providing tools for the analysis of students' conceptions of NoS, as well as activities and rubrics for the development and evaluation of the aforementioned CLS.
Palabras clave
Tentatividad del conocimiento científico, Concepciones, Habilidades cognitivo-lingüísticas, Unidad didáctica
Materias
Licenciatura en Biología - Tesis y disertaciones académicas, Alfabetización científica, Ciencia - Enseñanza - Metodología, Ciencia - Enseñanza secundaria, Biología - Enseñanza - Metodología