El Humedal Gualí: un entorno de aprendizajes con estudiantes en condición de discapacidad cognitiva de la ied Miguel Antonio Caro de Funza
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2019-06-19
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La Resolución 2565 de 2003 del MEN, establece que cada entidad territorial debe definir una instancia que efectúe la caracterización y determine la condición de discapacidad de cada estudiante, con el propósito de identificar sus barreras para el aprendizaje y garantizar la participación con miras a proponer los ajustes que la escuela debe hacer para brindarle educación pertinente. Para dar cumplimiento a esta Resolución, la IED Miguel Antonio Caro, entidad pública de Cundinamarca, realiza un trabajo hacia estudiantes con diversos tipos de discapacidad, donde todos los estudiantes son asignados al aula regular y los docentes de aula, no cuentan con la formación en educación especial para trabajar con estudiantes con discapacidad.
En este sentido, con el fin de mejorar las prácticas pedagógicas con estudiantes de discapacidad cognitiva, este trabajo de investigación es un aporte significativo a la Institución dado que se involucra un grupo de docentes del área de Ciencias Naturales, para actividades de autoformación sobre el trabajo con estudiantes de discapacidad cognitiva de donde surge una propuesta construida colectivamente para la enseñanza de la Ciencias Naturales, y se toma como un ambiente académico el humedal Gualí de Funza.
Resumen
Resolution 2565 of 2003 of the MEN, establishes that each territorial entity must define an instance that carries out the characterization and determines the disability status of each student, with the purpose of identifying their barriers to learning and guaranteeing participation with a view to proposing the adjustments that the school must make to provide relevant education. To comply with this Resolution, the IED Miguel Antonio Caro, public entity of Cundinamarca, performs a work towards students with different types of disabilities, where all students are assigned to the regular classroom and classroom teachers do not have the training in Special education to work with students with disabilities.
In this sense, in order to improve the pedagogical practices with students of cognitive disability, this research work is a significant contribution to the Institution since it involves a group of teachers from the area of Natural Sciences, for self-training activities on work with students of cognitive disability from which a proposal built collectively for the teaching of Natural Sciences arises, and the Gualí de Funza wetland is taken as an academic environment.
Palabras clave
Inclusión, Enseñanza, Ciencias Naturales, Discapacidad Cognitiva
Materias
Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas, Métodos de enseñanza, Educación de niños con discapacidades, Ciencias naturales - Enseñanza