Diálogos didácticos y culturales en el colegio Richfield Middle School, Mn, Estados Unidos
Fecha
Fecha
2022-12-14
Director
Colaboradores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Altmetric
Descripción
El presente texto expone la pasantía, como modalidad de grado del Proyecto de Licenciatura en Ciencias sociales, adscrita a la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y desarrollada en la institución educativa Richfield Middle School, Estados Unidos. Lugar en el que se diseñan las unidades didácticas a partir de una experiencia etnográfica educativa acontecida en los periodos de agosto a noviembre del año 2022. Desde su carácter internacional e interinstitucional, la pasantía contribuye al fortalecimiento del programa de inmersión dual en español en las asignaturas de Estudios Globales en español y artes de la lengua española. Mediante la contextualización del modelo de escuela en Minnesota y la inserción de los estándares al currículo, usados en esta institución norteamericana.
Adicionalmente, contrasta las discusiones pedagógicas desde la perspectiva las ciencias sociales de un docente colombiano, en reflexión constante con su experiencia.
Resumen
This text exposes the internship, as a degree modality of the Degree Project in Social Sciences, attached to the Faculty of Sciences and Education of the District University Francisco José de Caldas and developed at the Richfield Middle School educational institution, USA. Place where didactic units are designed based on an experience educational ethnographic event that took place in the periods from August to November of the year 2022. From its international and inter-institutional character, the internship contributes to the strengthening of the dual immersion program in Spanish in the subjects of Global Studies in Spanish and Arts of the Spanish language. By contextualizing the school model in Minnesota
and the insertion of the standards to the curriculum, used in this North American institution. Additionally, it contrasts the pedagogical discussions from the perspective of the sciences of a Colombian teacher, in constant reflection with his experience.
Palabras clave
Didácticas, Interculturalidad, Inmersión en segunda lengua