Voces docentes desde la educación inclusiva:Narrativas sobre experiencias pedagógicas con niños y niñas neurodivergentes

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Resumen

This research has the objective to construct narratives with teachers concerning inclusive education experiences with neurodivergent children in order to strengthen the teacher training in inclusive educative process. That purpose arises from the need to know and understand how these teachers have developed and lived inclusive educative process with neurodivergent children. The research is developed from the modality of educational action research called narrative documentation of pedagogical experiences. Therefore, it inquires, writes, documents and reflects about pedagogical stories written by teachers. From this, it puts forward some elements to the production of pedagogical knowledge that, on the one hand, considers what the neurodivergent children mean for their teachers with the intention to denatured meanings that are not congruent with the difference and diversity appreciation like worthy human values. And, on the other hand, it allows a critical and reflective dialogue among the teacher’s experiences, the theories and public policies of inclusive education. Also, the research situates the neurodiversity perspective on the academicals and political scenarios like a congruent approach with some inclusive education principles. Finally, the research contributes to the training teacher from a pedagogical knowledge characterized by mitigating and changing exclusion and social inequality relations and practices which are present in constructing inclusive schools.

Descripción

La presente investigación tiene como objetivo construir narrativas junto con docentes sobre experiencias pedagógicas con niños y niñas neurodivergentes desde la educación inclusiva, para el fortalecimiento de su formación en relación con dicho proceso educativo. Este propósito surge ante la necesidad de conocer y comprender cómo se están desarrollando y viviendo procesos educativos inclusivos con niños y niñas neurodivergentes. La investigación se desarrolla a partir de la modalidad de investigación-acción-formación llamada documentación narrativa de experiencias pedagógicas. Por tanto, se indaga, escribe, documenta y reflexiona sobre relatos pedagógicos escritos por docentes. A partir de esto, se plantean algunos elementos para la construcción de saber pedagógico que, por un lado, considere los significados de los docentes sobre niños y niñas neurodivergentes, con la intención de desnaturalizar aquellos que no son pertinentes con el reconocimiento de las diferencias y la diversidad como valores dignos de los seres humanos y, por otro, que permita diálogos reflexivos y críticos entre las experiencias de los docentes, las teorías y las políticas públicas de la educación inclusiva. También, la investigación pone en los escenarios académicos y políticos la perspectiva de la neurodiversidad como un enfoque congruente con algunos de los principios de la educación inclusiva. Se espera que esta investigación aporte en la formación docente desde un saber pedagógico que mitigue y transforme relaciones y prácticas de exclusión, inequidad y desigualdad social presentes en la construcción de escuelas inclusivas.

Palabras clave

Educación inclusiva, Documentación narrativa, Relatos docentes, Formación docente, Discapacidad intelectual, Neurodiversidad, Discapacidad psicosocial, Neurodivergencia, Experiencias pedagógicas

Materias

Licenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y disertaciones académicas , Educación inclusiva , Sistematización de experiencias educativas , Neurodiversidad

Citación