Cuerpo y sujeto político en el ballet, tensiones en el proceso formativo
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2015-10-17
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Descripción
Este proyecto de investigación realizó un acercamiento hacia las tensiones que surgen en la enseñanza-aprendizaje del ballet en una institución pública, como lo es la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, la cual pide la democratización del acceso al conocimiento como derecho social, frente a la forma tradicional de la enseñanza-aprendizaje del ballet, la cual elige sólo cuerpos que nacen con las condiciones óptimas para empezar su formación a una edad temprana. El documento realiza un recuento histórico desde las raíces del ballet, sus oscilaciones y tensiones que vivió entre ser considerado un arte alto y un arte bajo. Asimismo efectúa un repaso sobre las diferentes escuelas de ballet que han surgido en el mundo. Se indagó lo concerniente a las representaciones que tienen sobre el ballet, cuatro maestros de trayectoria que trabajan en la ciudad de Bogotá D.C., a quienes se les realizó una entrevista no estructurada referente a lo que para ellos es el ballet y la realidad que viven en sus diferentes academias. Se conformaron varios grupos de debate, entre hombres y mujeres, de la línea de profundización en interpretación de la danza clásica, del Proyecto Curricular Arte Danzario, de la Facultad de Artes ASAB, de la Universidad Francisco José de Caldas, donde se advirtieron tensiones con respecto a las representaciones del ballet y los conflictos que emergen a nivel socio-cultural, familiar, con sus amigos, consigo mismo y en su lugar de estudio, cuando ellos deciden ser bailarines o bailarinas de ballet. Como respaldo a esta investigación se realizó un documental corto, donde se evidencia la premisa: a pesar de los obstáculos que se presentan en el contexto socio-cultural para estudiar la danza clásica, los estudiantes siguen adelante con su decisión de formarse como bailarines de ballet. Se llegó a la conclusión, que se debe considerar la singularidad del sujeto en todos sus aspectos, como parte esencial de la enseñanza-aprendizaje de la danza clásica, en el Proyecto Curricular Arte Danzario.
Resumen
This research project had made an approach to the tensions created by the teaching-learning process generated in the ballet lessons in public institutions like in Francisco José de Caldas district university. Which is actually looking for the democratization of the access to the knowledge as a social right, against to the traditional way of ballet teaching - learning process where only certain bodies used to be accepted to be part of the learning process. First of all this document presents some highlights of the beginning of the ballet considered sometimes an art with high level and sometimes with low level and an overview of the different ballet schools that have arrised in the world. Secondly, it will be presented a survey made to 4 bogotan teachers who were asked about their views about ballet and it actual situation in the academies. Thirdly, at the arts faculty from the Francisco de José de Caldas university (ASAB) were created some debate groups made by classic dance students who are part of the “arte danzario” curricular project, where each member supported his personal view of the ballet social representations and the conflicts that can emerge of being a ballet dancer in several different levels either socio-cultural, familiar, friendship, educational or with themselves. Finally, a short film was created to support this document where it will be shown the premise “in spite of the obstacles shown in the socio-cultural context of studying classical dance, students keep going with their decision of becoming ballet dancers”
To conclude, it is important to consider each student in it uniqueness in every aspect of the teaching- learning process in the classical dance field, specifically in the “Arte danzario” curricular project.
Palabras clave
Ballet, Cuerpo, Sujeto, Tensión, Enseñanza-aprendizaje, Singularidad