Estrategias pedagógicas para la enseñanza del concepto de saponificación a estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa María Doraliza López de Mejía del Distrito turístico de Riohacha
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2022-03-18
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Descripción
El presente trabajo de investigación fue desarrollado en la Institución Educativa María Doraliza López de Mejía del Distrito Turístico y Cultural de Riohacha (La Guajira) con treinta y cinco estudiantes del grado undécimo, se presenta como una propuesta educativa de aula que pretende contribuir en el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias naturales (química) y está basada en la implementación de una serie de estrategias pedagógicas de tipo audiovisual, escrita, de experimentación - práctica y oral, para la enseñanza del concepto de saponificación (reacción de formación de jabones). Se presenta este trabajo como una investigación educativa a partir de la pedagogía de las ciencias naturales bajo la perspectiva cualitativa interpretativa con un carácter etnográfico educativo, se aplicaron algunas técnicas para recolectar información como: la entrevista y la observación, las cuales permitieron valorar los conocimientos previos de los estudiantes, la selección de estrategias y la evaluación del impacto de la aplicación de estas estrategias como una propuesta educativa para mejorar la enseñanza de las ciencias. Esta investigación se desarrolló en cuatro fases: fase1: exploración y diagnóstico, fase 2: diseño de estrategias pedagógicas, fase 3: implementación de estrategias y recolección de información y fase 4: análisis e interpretación de resultados.Como conclusión, a partir de la consideración del contexto cultural de los estudiantes, sus intereses e inquietudes fue posible diseñar estrategias pedagógicas que promovieron la enseñanza del concepto de saponificación en estudiantes del grado 11° de la Institución Educativa María Doraliza.
Resumen
The present research work was developed in the María Doraliza López de Mejía Educational Institution of the Tourist and Cultural District of Riohacha (La Guajira) with thirty-five eleventh grade students, it is presented as an educational classroom proposal that aims to contribute to the improvement of the teaching of natural sciences (chemistry) and is based on the implementation of a series of pedagogical strategies of audiovisual, written, experimental - practical and oral type, for teaching the concept of saponification (soap formation reaction). This work is presented as an educational research from the pedagogy of the natural sciences under the interpretative qualitative perspective with an educational ethnographic character, some techniques were applied to collect information such as: the interview and the observation, which allowed to value the previous knowledge of the students, the selection of strategies and the evaluation of the impact of the application of these strategies as an educational proposal to improve the teaching of science. This research was developed in four phases: phase 1: exploration and diagnosis, phase 2: design of pedagogical strategies, phase 3: implementation of strategies and data collection, phase 4: analysis and interpretation of results. In conclusion, from the consideration of the cultural context of the students, their interests and concerns, it was possible to design pedagogical strategies that promoted the teaching of the concept of saponification in students of the 11th grade of the María Doraliza Educational Institution.
Palabras clave
Enseñanza de las ciencias, Estrategias pedagógicas, Saponificación, Estudios de aula
Materias
Maestría en Educación La Guajira - Tesis y disertaciones académicas, Química - Enseñanza, Estructura química - Saponificación, Técnicas de enseñanza, Metodología en pedagogía