El proceso de lectura inferencial de textos narrativos con estudiantes de ciclo dos
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2020-10-19
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Descripción
La presente investigación identifica la existencia de dificultades para efectuar la lectura inferencial que presentan los estudiantes de grado tercero, pertenecientes al ciclo 2 de Educación Básica Primaria. A continuación se desarrollan los antecedentes investigativos con base en 16 estudios elaborados en el campo de esta investigación y presentados en las categorías de lectura inferencial, textos narrativos y lectura comprensiva. Posteriormente se delimita la problemática a través de la revisión de documentos institucionales de la IED Montebello. Allí se incluyen dos encuestas diagnósticas aplicadas a los docentes y dos a los estudiantes, además de dos pruebas prácticas de lectura sobre textos narrativos cortos. Ante la necesidad de mejorar los procesos lectores se desarrolla el proyecto, para lo cual se plantea la siguiente pregunta: ¿De qué manera fortalecer el proceso de lectura inferencial en un grupo de estudiantes de ciclo dos de la IED Montebello? Desde esta delimitación del problema se hace una indagación teórica en los procesos inferenciales desde la teoría cognitiva y el análisis estructural de textos narrativos. Finalmente, se propone un diseño metodológico a partir de la perspectiva interpretativa y de la Investigación - Acción en la cual se parte de reflexionar en torno a las prácticas educativas, para planear acciones que mejoren dichas prácticas. En esta perspectiva se decide trabajar estos procesos inferenciales a partir de talleres sobre textos narrativos, en el género literario del cuento breve.
Resumen
The present investigation identifies the existence of difficulties to carry out the inferential reading presented by third grade students, belonging to cycle 2 of primary basic education. Next, the research background is developed based on 16 studies carried out in the field of this research and presented in the categories of inferential reading, narrative texts and comprehensive reading. Subsequently, the problem is delimited through the review of institutional documents of the FDI Montebello. There are included two diagnostic surveys applied to teachers and two to students, in addition to two practical reading tests on short narrative texts. Faced with the need to improve the reading processes, the project is developed, for which the following question is posed: How can we favor the inferential reading process in a group of students from cycle two of the IED Montebello? From this delimitation of the problem a theoretical investigation is made in the inferential processes from the cognitive theory and the structural analysis of narrative texts. Finally, a methodological design is proposed from the interpretative perspective and the Action Research, which starts from reflecting on educational practices, to plan actions that improve said practices. In this perspective it is decided to work on these inferential processes from workshops on narrative texts, in the literary genre of the short story.
Palabras clave
Comprensión, Lectora, Procesos, Cognitivos, Lectura, Inferencial, Textos, Narrativos