La metodología abp (aprendizaje basado en problemas) como estrategia para abordar el tema de las categorías taxonómicas de los seres vivos a partir del conocimiento general de las arañas (orden aranae).
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2020-06-11
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Descripción
El presente trabajo de investigación surge de la inquietud del autor en torno a la posibilidad de facilitar los procesos de comprensión del tema de la taxonomía de los seres vivos en los estudiantes del grado noveno del colegio Carlo Federici IED de la localidad de Fontibón y buscando estrategias de enseñanza que permitieran fortalecer el perfil del estudiante de la institución, establecido dentro del aprendizaje significativo.
El estudio está enmarcado dentro de la investigación cualitativa y pretende, ante todo, hacer una interpretación categorial sobre las valoraciones, descripciones y registros de datos de los actores involucrados en el proyecto (grupos de estudiantes y docente tutor), respecto de los alcances de la metodología ABP (Aprendizaje basado en Problemas) para contribuir en la comprensión del tema de las categorías taxonómicas de los seres vivos, utilizando como objeto de estudio a las arañas (Orden Aranae).
Como instrumento de recolección de los datos, se usó el portafolio, construido a partir del desarrollo de guías didácticas con sus respectivas rúbricas de evaluación y dividido en cinco sesiones de trabajo, donde se fueron aplicando de forma ordenada, cada una de las siete fases tradicionales de la metodología ABP y articuladas con una práctica de laboratorio para la identificación morfológica y taxonómica de las arañas hasta el nivel de familia. Luego, los datos fueron recopilados en instrumentos de análisis (consolidados) y comparados a través de una matriz de correspondencia con aspectos concordantes y elementos propios de la metodología ABP, sus alcances y su relación directa con el tema propuesto y el objeto de estudio. Se concluye finalmente, que la metodología ABP contribuye significativamente en la comprensión del tema propuesto y que el estudio morfológico y biológico de las arañas facilitó tal propósito.
Resumen
This research work arises from the author's concern about the possibility of facilitating the processes of understanding of the living beings, taxonomy in the ninth grade students of the Carlo Federici IED school in the town of Fontibón, and looking for teaching strategies that would strengthen the student's profile of the institution and which / that are established in meaningful learning.
The study is framed within qualitative research and aims, above all, to make a categorical interpretation of the evaluations, descriptions and data records of the actors involved in the project (groups of students and teacher tutor), regarding the scope of the Problem Based Learning (PBL) methodology to contribute to the understanding of the taxonomic categories of living things through the use of spiders (Order Aranae) as an object of study.
As a data collection instrument, the portfolio was used and was built from the development of didactic guides with their respective evaluation rubrics, and was divided into five work sessions. Each of the seven traditional phases were applied in an orderly manner of the PBL methodology and were articulated with a laboratory practice for the morphological and taxonomic identification of spiders up to the family level. Then, the data was collected in consolidated analysis instruments and compared through a correspondence matrix with concordant aspects and elements of the PBL methodology, its scope and its direct relationship with the proposed topic and the object of study.
Finally, it is concluded that the PBL methodology contributes significantly to the understanding of the proposed topic and that the morphological and biological study of spiders facilitated this purpose.
Palabras clave
ABP, Arañas, Categorías, Taxonomía, Aprendizaje, Significativo