Narrativas educativas : una mirada reflexiva de las competencias para el siglo XXI y la estrategia “¡Juntos en casa lo lograremos muy bien!”
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2022-02-24
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Descripción
El presente trabajo plantea una investigación cualitativa de tipo hermenéutico- interpretativa a través de la que se busca realizar el análisis a las narrativas autobiográficas de los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Distrital INEM Santiago Pérez, con el fin de reconstruir la realidad educativa experimentada por los aprendices durante la implementación del modelo de Educación remota de Emergencia y de evidenciar las competencias para el siglo XXI que fueron potencializadas o desarrolladas por los estudiantes durante la emergencia sanitaria generada por el virus COVID- 19 en los años 2020 y 2021.
Para el estudio planteado se tomaron como eje de referencia teórica autores como Jerome Bruner, Leonor Arfuch, Alicia Lindón, Rafael Porlán y Cynthia Scott. Adicionalmente, se retomaron los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional como referente de la Educación Remota de Emergencia implementada en Colombia.
Durante el estudio planteado se evidenció que el uso de narrativas en ambientes educativos contribuye a la comprensión de la realidad escolar a partir de la subjetividad de los individuos, también, permite evaluar las estrategias, metodologías y competencias para el siglo XXI, ya que estos elementos requieren de un proceso de reflexión que no puede darse únicamente a través de exámenes estandarizados.
Por otro lado, el estudio propuesto conllevó a evidenciar las competencias para el siglo XXI que fueron potencializadas y desarrolladas por la población participe, comprendiendo que estas no fueron generadas como resultado de las dinámicas escolares, sino que se debieron a las necesidades por las que atravesaron los educandos.
Finalmente, se demostró que la aplicación de un modelo de Educación Remota de Emergencia descontextualizado conllevó a los estudiantes a presentar cuadros de ansiedad, depresión y frustración, los cuales, generaron dificultades académicas y personales, que en algunos casos generó el fortalecimiento de la autonomía de los educandos.
Resumen
This study proposes a qualitative research of a hermeneutic-interpretive type in which we looked for carrying out the analysis of the autobiographical narratives of the eleventh grade students of the IED INEM Santiago Pérez, in order to reconstruct the educational reality lived by the learners during the implementation of the Remote Emergency Education model and to demonstrate the competencies for the 21st century that were potentiated or developed by the students during the health emergency generated by the COVID-19 virus in the years 2020 and 2021.
For the proposed study, authors such as Jerome Bruner, Leonor Arfuch, Alicia Lindón, Rafael Porlán and Cynthia Scott were taken as the theoretical reference axis. Additionally, the guidelines proposed by the Ministry of National Education as a reference for Remote Emergency Education implemented in Colombia were retaken.
During the proposed study it was evidenced that the use of narratives in educational environments contributes to the understanding of the school reality from the subjectivity of individuals, it also allows evaluating the strategies, methodologies and competences for the 21st century, since these elements they require a process of reflection that cannot be done exclusively through standardized tests.
On the other hand, the proposed study led to evidence of the skills for the 21st century that were potentiated and developed by the participating population, understanding that these were not generated as a result of school dynamics, but they were due to the needs learners had.
Finally, it was shown that the application of a decontextualized Emergency Remote Education model led students to present symptoms of anxiety, depression and frustration, which generated academic and personal difficulties, which in some cases generated the strengthening of the autonomy of the learners.
Palabras clave
Narrativa, Competencias para el siglo XXI., Educación remota de emergencia