El cuidado infantil desde la perspectiva de niños, niñas y maestras del grado jardín en el Colegio Manuelita Sáenz
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2020-08-08
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Descripción
La presente investigación busca analizar y comprender las perspectivas de un grupo de niños, niñas y maestras del grado jardín del Colegio Manuelita Sáenz en Bogotá, sobre el cuidado infantil. El propósito que se plantea, es reflexionar sobre el papel que desempeña el cuidado infantil en el campo del desarrollo y la cultura que actualmente permean la situación de la infancia en ámbitos educativos y sociales. En este sentido, se tratará de visibilizar desde sus experiencias, diferentes significaciones sobre el papel que ocupa el cuidado infantil en su cotidianidad, lo que permitirá realizar un contraste entre acciones y conocimientos de ambas partes y así establecer un diálogo que permita identificar, en perspectiva de lo instituido y lo instituyente por la sociedad, su relevancia para la consolidación de espacios de equidad y participación. Para la presente investigación, se diseñó una ruta desde la metodología cualitativa interpretativa considerando aspectos de la etnografía educativa. Se hizo uso de instrumentos como talleres y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidencian que, aunque predomina un imaginario social instituido acerca del cuidado, existe un enorme potencial para considerarlo una fuerza instituyente que posibilita el encuentro entre sujetos, en este caso la interacción de niños, niñas y maestras en el ámbito escolar. Tanto para los niños, niñas como para los adultos, constituye un desafío que al mismo tiempo debería contar con la voluntad de todos los estamentos sociales para su consecución.
Resumen
This research looks forward to analyzing and understanding the viewpoints from
children and teachers of kindergarten at Manuelita Saenz School in Bogotá, regarding child
care. The purpose is to reflect on the role of childcare in the field of development and culture that currently permeate the situation of children in educational and social settings.
In this sense, it will try to make visible from their experiences, different meanings about the role of child care in their daily lives, which will allow a contrast between actions and knowledge of both parties and thus establish a dialogue that allows identifying, in perspective of what is instituted and instituted by society, its relevance for the consolidation of spaces of equity and participation. For the present investigation, a route was designed from the qualitative interpretive methodology considering aspects of educational ethnography. Instruments such as workshops and semi-structured interviews were used. The results show that, although an instituted social imaginary about care predominates, there is enormous potential to consider it an instituting force that enables the encounter between subjects in this case the interaction of boys, girls and teachers in the school environment. For both boys and girls and adults, it constitutes a challenge that at the same time should have the will of all social groups to achieve it.
Palabras clave
Cuidado Infantil, Infancia, Niños y niñas, Maestras, Significaciones sociales instituidas e instituyentes, Imaginarios sociales