Desarrollo de una guía como estrategia pedagógica, orientada al análisis del conflicto escolar entre docentes y estudiantes, basada en el método de Galtung
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2019-10-25
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Descripción
El conflicto escolar se puede entender como la complejidad que representa la convivencia entre sus actores activos ya que todo el sistema funciona bajo la relación e interacción entre las personas, se insinúa que el conflicto está intrínseco en la persona desde su mismo nacimiento, ahora un entorno en donde se contrasta una cantidad innumerable de variables como lo es la escuela, es casi lógico pensar que se va a presentar una cantidad infinita de conflictos dentro de ella, de aquí se puede partir para dar una representación de los conflictos dentro de la escuela como interacciones entre las partes de la comunidad educativa como las define el Ministerio de Educación Nacional (MEN) más explícita-mente estas partes están definidas como estudiantes, familias, docentes, docentes con funciones de orientación y los directivos docentes, donde todos son actores activos, y representan una corresponsabilidad a la hora de identificar el conflicto en la escuela. La corresponsabilidad habla de los intereses propios de los actores activos del conflicto en la escuela, estos se deben manejar con autoridad positiva y compromiso de parte de los mismos. Ahora la escuela es formadora por naturaleza del bienestar, de la libertad y sobre todo de la identidad. A partir de estas cualidades conceptuales en la escuela o instituciones educativas, cualquier tipo de violación de las relaciones humanas las cuales son estrictamente necesarias pueden generar un conflicto, se propone una estructura de análisis de la conflictividad escolar entre el docente y el estudiante donde todos los conflictos se traten con la misma importancia bajo el uso del triángulo de Galtung; este método para el análisis del conflicto facilita la generación de un mapa que estructure las características del contexto escolar para identificar variables que describen las problemáticas del conflicto en la escuela y bajo qué circunstancias se generan, concentrado en la conducta, la actitud y la contradicción. Se propone la elaboración de una guía pedagógica que vincule al proceso, el análisis del conflicto como eje central al interior de la institución educativa, de esta manera favorecer a los docentes de la institución a la hora de identificar el contexto en el cual se encuentra el estudiante para así, poder generar un plan de acción que mejore y garantice la solución adecuada del conflicto escolar.
Resumen
The school conflict can be understood as the complexity that coexistence between its active actors represents since the whole system works under the relationship and interaction between people, it is suggested that the conflict is intrinsic in the person from the very birth, now an environment where an innumerable amount of variables is contrasted as is the school, it is almost logical to think that there will be an infinite amount of conflicts within it, from here you can leave to give a representation of the conflicts within the school as Interactions between the parts of the educational community as defined by the Ministry of National Education (MEN) more explicitly, these parts are defined as students, families, teachers, teachers with guidance functions and teacher managers, where all are active actors, and represent a co-responsibility when identifying the conflict in the school. Co-responsibility speaks about the interests of the active actors in the conflict at school, these must be managed with positive authority and commitment from them. Now the school is training by nature of well-being, freedom and, above all, identity. From these conceptual qualities in the school or educational institutions, any type of violation of human relationships which are strictly necessary can generate a conflict, a structure of analysis of the school conflict between the teacher and the student is proposed where all conflicts are treated with the same importance under the use of the Galtung triangle; This method for the analysis of the conflict facilitates the generation of a map that structures the characteristics of the school context to identify variables that describe the problems of the conflict in the school and under what circumstances they are generated, focused on behavior, attitude and contradiction. It is proposed the elaboration of a pedagogical guide that links the process, the analysis of the conflict as a central axis within the educational institution, in this way favoring the teachers of the institution when identifying the context in which the student to be able to generate an action plan that improves and guarantees the adequate resolution of the school conflict.
Palabras clave
Conflicto, Corresponsabilidad, Violencia, Actitud, Comportamiento, Contradicción