Blended-Learning: una oportunidad para mejorar la competencia lectora en estudiantes de educación básica de grado noveno

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Resumen

The main purpose of this work is oriented under the objective of strengthening the teaching and learning process, focusing on specific needs of reading and writing competence in students of basic secondary education, specifically ninth grade, taking into account official documents of the Ministry of education of the country. This will be achieved through a proposal based on the Blended Learning (B-Learning) modality, which seeks to develop key practices and elements in the field of reading. To prepare this document, some theoretical concepts were taken as a basis that provided appropriate guidance regarding the intention of Blended Learning; its modality, its range of action, its dynamism and its mode of application. For the purpose of this research, the level of implementation focused on activities is delimited, where the combination of face-to-face elements with elements based on computer-mediated communication is proposed, thus allowing the interaction of students with the academy and mixing face-to-face training with the incorporation of virtual aids as reinforcement. This places students in dynamic interaction spaces, in which flexibility is generated through better communication and personalization of learning. Each person has their own unique way of learning and B-Learning helps these ways become more accessible and complete processes. In this sense, taking into account the approaches of Stole (2020), who points out the importance of linking free-time activities with deep reading exercises, an argumentative digital text was selected, located in a virtual newspaper accompanied by images that They energize the content, related to social networks. In this way, the need that the author raises to relate reading with spaces and topics that are close to the characterized reader will be met.

Descripción

El propósito principal de este trabajo se encuentra orientado bajo el objetivo de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, centrándose en necesidades específicas de la competencia lectora y escritora en estudiantes de educación básica secundaria, específicamente grado noveno, teniendo en cuenta documentos oficiales del Ministerio de educación del país. Esto se logrará mediante una propuesta basada en la modalidad del Blended Learning (B-Learning), que busca desarrollar prácticas y elementos clave en el ámbito de la lectura. Para la elaboración de este documento se tomó como base algunos conceptos teóricos que brindaron las orientaciones adecuadas con respecto a la intención del Blended Learning; su modalidad, su rango de acción, su dinamismo y su modo de aplicación. Para la finalidad de la presente investigación, se delimita el nivel de implementación centrado en las actividades, donde se plantea la combinación de elementos presenciales con elementos basados en la comunicación mediada por ordenador, permitiendo de esa forma la interacción de los estudiantes con la academia y mezclando la formación presencial con la incorporación de ayudas virtuales como refuerzo. Esto sitúa a los estudiantes en espacios de interacción dinámicos, en los que se genera flexibilidad a través de una mejor comunicación y de la personalización del aprendizaje. Cada persona tiene su propia y única forma de aprender y el B-Learning ayuda a que esas formas se conviertan en procesos más accesibles y más completos. En ese sentido, atendiendo a los planteamientos de Stole (2020), quien señala la importancia de vincular las actividades del tiempo libre con el ejercicio de lectura profunda, se seleccionó un texto digital de tipo argumentativo, ubicado en un periódico virtual acompañado de imágenes que dinamizan el contenido, relacionado con las redes sociales. De esta forma, se atenderá a esa necesidad que el autor plantea de relacionar la lectura con espacios y tópicos que sean próximos al lector caracterizado.

Palabras clave

Comprención lectora

Materias

Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana -- Tesis y disertaciones académicas , Comprensión de lectura , Inglés -- Enseñanza , Lenguaje y educación

Citación