Desarrollo de la lectura en el discurso visual del cómic con estudiantes de séptimo grado
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2023-11
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Descripción
Este trabajo se sitúa en el vacío hallado en las políticas públicas en relación con el análisis e interpretación de textos icónico-verbales en el área de formación del lenguaje y en los antecedentes de investigación que reflejan los escasos estudios realizados sobre el cómic como mecanismo narrativo. Su propósito es, por tanto, determinar los efectos de un diseño microcurricular orientado hacia el análisis de cómics en los procesos de lectura visual de los estudiantes de básica secundaria. Las acciones de transformación pedagógica se fundamentaron en categorías como Perspectiva del Lenguaje y el Currículo, Educación Visual, Procesos de Representación, Visualidad, Lenguaje y Cultura, el Proceso de Lectura, los Textos Multimodales y el Discurso Semiótico del Cómic. La metodología se enmarca en el paradigma interpretativo, de corte cualitativo y desde el método de investigación-acción. Como escenario didáctico se optó por la Secuencia Didáctica y se adoptaron estrategias multimétodo para la recolección de información. El análisis de datos cualitativos se hizo sobre la base de tres categorías principales (Educación Visual, el Proceso de Lectura y el Discurso Semiótico del Cómic) que, junto con las respectivas
subcategorías, dan cuenta del cumplimiento de los objetivos planteados y permiten definir las conclusiones que cierran el proceso desarrollado.
Resumen
This work is located in the gap found in public policies in relation to the analysis and interpretation of iconicverbal texts in the area of language formation and in the research background that reflects the few studies carried out on the comic as a narrative mechanism. Its purpose is, therefore, to determine the effects of a microcurricular design oriented towards the analysis of comics in the visual reading processes of elementary secondary students. The pedagogical transformation actions were based on categories such as Language and Curriculum Perspective, Visual Education, Representation Processes, Visuality, Language and Culture, the Reading Process, Multimodal Texts and the Semiotic Discourse of Comics. The methodology is framed in the interpretative paradigm, with a qualitative approach and from the method of action research. As a didactic setting, the Didactic Sequence was chosen and multimethod strategies were adopted for the collection of information. The analysis of qualitative data was done on the basis of three main categories (Visual Education, the Reading Process and the Semiotic Discourse of the Comic) that, together with the respective subcategories, account for the fulfillment of the objectives set and allow to define the conclusions that close the developed process.
Palabras clave
Cómic, Multimodalidad, Narración gráfica, Educación visual, Secuencias didácticas
Materias
Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna -- Tesis y disertaciones académicas, Análisis de cómics, Lectura visual, Educación visual, Discurso semiótico del cómic