Habilidades del pensamiento científico a partir del primer año de vida: un estudio de caso
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2023-08-17
Autores
Salinas, Xavier Parmenio
Salinas Villarraga, Xavier Parmenio
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Descripción
Este trabajo forma parte del programa de Maestría en Infancia y Cultura con énfasis en Educación y Desarrollo Infantil. Se busca ampliar la comprensión de lo que significa el pensamiento científico, su existencia, sus raíces y su desarrollo, a través de un estudio de caso: en el cual se exploró junto a Liam –un niño de 1 año de edad–, por algunos caminos del pensamiento. El propósito de esta investigación consistió en evidenciar y potenciar la niñez como constructora de capacidades, análisis, observación, curiosidad, clasificación, formulación de hipótesis, lenguajes, creatividad, trabajo colectivo y otras habilidades del pensamiento científico a través del juego y los juguetes. En un viaje hacia el desarrollo humano, la niñez y las ciencias, que constituyen campos de investigación, esenciales para la construcción y comprensión del mundo.
Este trabajo se reconstruyó a partir de las interacciones propias de Liam, su exploración mediante el juego y los juguetes, y las habilidades que de estos emergieron. Este estudio de tipo Cualitativo, se realizó en el municipio de Villeta–Cundinamarca, Colombia, a través de una observación participante, diarios de campo, registros fotográficos y videos (a lo largo de 6 meses) que dieron paso a conclusiones. Dentro de los resultados se encontraron habilidades esenciales del pensamiento científico, por ejemplo, la curiosidad, la observación, la experimentación–participación, la imitación, la exploración, la elaboración de hipótesis, la construcción de variables, la asociación, la clasificación, la resolución de problemas, el orden, un desarrollo del lenguaje y divulgación.
La propuesta se elaboró a partir de algunos teóricos como Salinas, Castiblanco (2019), Castiblanco & Nardi (2017), Salinas (2017), Viennot (2004), Segura, D. (2013), Winnicott (1979), Cogollo, E & Romaña, D. (2016), entre otros. Los cuales realizaron aportes en el campo de la infancia y el pensamiento. Se trata de una investigación de tipo exploratorio–descriptivo, que busca el desarrollo de procesos y teorías de forma objetiva de acuerdo con Strauss, A. & Corbin, J. (2002), y Hernández, R. Fernández, C.& Baptista, P. (2006).
Resumen
This work is part of the Master's program in Childhood and Culture with an emphasis on Education and Child Development. It seeks to broaden the understanding of what scientific thought means, its existence, its roots and its development, through a case study: in which Liam –a 1-year-old boy– explored some paths of thought. The purpose of this research was to demonstrate and promote childhood as a builder of capacities, analysis, observation, curiosity, classification, formulation of hypotheses, languages, creativity, collective work and other scientific thinking skills through games and toys. On a journey towards human development, childhood and science, which constitute fields of research, essential for the construction and understanding of the world.
This work was pieced together from Liam's own interactions, exploration of him through play and toys, and the skills that emerged from these. This qualitative study was carried out in the municipality of Villeta–Cundinamarca, Colombia, through participant observation, field diaries, photographic records, and videos (over 6 months) that led to major conclusions. Among the results, essential scientific thinking skills were found, for example, curiosity, observation, experimentation-participation, imitation, exploration, hypothesis development, construction of variables, association, classification, problem solving, order, language development, and dissemination.
The proposal was elaborated from some theorists such as Salinas, Castiblanco (2019), Castiblanco & Nardi (2017), Salinas (2017), Viennot (2004), Segura, D. (2013), Winnicott (1979), Cogollo, E & Romaña, D. (2016), among others. Which made contributions in the field of childhood and thought. This is an exploratory-descriptive type of research, which seeks to objectively develop processes and theories according to Strauss, A. & Corbin, J. (2002), and Hernández, R. Fernández, C. & Baptista, P. (2006).
Palabras clave
Pensamiento científico, Infancia, Lenguaje, Juego, Juguetes
Materias
Maestría en Infancia y Cultura -- Tesis y disertaciones académicas, Pensamiento científico infantil, Desarrollo infantil, Juego y juguetes, Investigación cualitativa