La comprensión de la naturaleza de la ciencia a partir del estudio de cuestiones históricas sobre la divisibilidad del átomo
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2015-08-24
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Descripción
En el presente documento, el cual se desarrolla como texto que presenta un proyecto de grado para optar al título de Licenciados en Química, se muestra una idea de investigación consistente en argumentar en torno a la manera como pueden explicarse cambios en las representaciones sobre la ciencia que desarrollan estudiantes de un programa de Licenciatura en Química, cuando interactúan en actividades académicas basadas en Unidades Didácticas que tienen en cuenta como aspecto diferenciador, perspectivas constructivistas apoyadas en visiones históricas internalistas y externalistas para explicar dinámicas científicas ocurridas de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX y que condujeron a nuevas interpretaciones sobre la naturaleza, en particular una perspectiva de modelización de los átomos como estructuras divisibles.
Para tal fin, se desarrolló un marco teórico que fundamenta las bases de esta investigación, además de la elaboración de una línea de tiempo que relaciona aspectos internalistas y externalistas de la historia asociada a la divisibilidad del átomo, también se presenta una propuesta metodológica de corte cualitativo correspondiente a un estudio de caso de tres estudiantes que cursan la asignatura de historia de la química en la Universidad Distrital Francisco José De Caldas, y la evaluación del
impacto de una Unidad Didáctica de tipo constructivista, además se describe el problema, se plantean propósitos generales y específicos de un trabajo que habrá de contribuir a la formación inicial en investigación didáctica de los autores. Se argumenta en torno a su justificación como
producto de la aproximación de futuros profesores de química a la investigación en Didáctica de las Ciencias, en particular en el campo de la formación inicial de profesores. Por otra parte se muestra el respectivo análisis de los resultados obtenidos a través de los instrumentos de investigación, encontrando que la implementación en el aula de la Unidad Didáctica condujo a resultados positivos pues favorece cambios en ideas sobre la naturaleza de la ciencia, ya que a través de esta investigación, se evidencio que una ampliación en los referentes conceptuales y exponer como las complejas relaciones que se presentan durante el desarrollo de sucesos de carácter científico están ligadas a acontecimientos correspondientes a un contexto en un momento dado, cambiaron sus
percepciones sobre este ámbito del conocimiento humano y la forma en que se realiza.
Resumen
This document, which develops as text presents a graduation project for the title of Graduates in Chemistry, an idea consistently shown in research argue about how changes can be explained in the representations of science Students who develop a chemistry degree program when interacting based activities in academic teaching units that take into account as a differentiating aspect, constructivist perspectives supported by historical views internalist and externalist to explain scientific dynamics that occurred in the late nineteenth century and early twentieth century and led to new interpretations of nature, particularly a modeling perspective atoms as divisible structures. To this end, a theoretical framework underlying the basis of this research, in addition to drawing up a timeline that relates internalist and externalist aspects of history associated with the divisibility of the atom, developed a methodology also presents cutting corresponding to a case study of three students enrolled in the course of history of chemistry at the University Francisco Jose de Caldas, and evaluating the impact of a teaching unit qualitative constructivist also describes the problem, arise purposes general and specific work that will contribute to the initial training in educational research of the authors. We argue about its justification as a result of the approximation of future teachers of chemistry research in Science Teaching, particularly in the field of initial teacher training. Moreover, the respective analysis of the results obtained through research tools shown, finding that the implementation in the classroom teaching unit led to positive results because it favors changes in ideas about the nature of science, since Through this research, it became clear that an expansion in the conceptual references and explain how the complex relationships that occur during the development of events of a scientific nature are linked to events related to a context at a given moment, they changed their perceptions about this area Human knowledge and how it is done.
Palabras clave
Naturaleza de las ciencias, Historia asociada a la divisibilidad del átomo, Actividad Científica, Visiones habituales de ciencia