Aportes pedagógicos desde el enfoque de la integración sensorial a la educación inicial
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2023-08-17
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Descripción
El avance en la detección y abordaje de barreras que afectan el desarrollo infantil en la escuela permite ampliar las oportunidades de garantizar un sistema educativo integral y disminuir las situaciones de inequidad y desigualdad para los estudiantes. También es posible que, con acciones pedagógicas intencionadas, las dificultades que hoy se identifican tardíamente en la primaria y la secundaria se reduzcan significativamente. Por lo anterior, el objetivo de esta investigación es establecer el abordaje pedagógico que pertinente para manejar las situaciones derivadas de posibles barreras en el desarrollo relacionadas con los procesos de la integración sensorial, en niños y niñas de preescolar del Colegio República de China.
Para este propósito se implementaron técnicas como la observación participante y la aplicación de la prueba perfil sensorial 2 Dunn, W, (2002) en niñas y niños del grado transición del Colegio República de China, estableciendo a partir de allí el estudio de caso. Los resultados permitieron identificar alteraciones en el desarrollo sensorial que pueden ser atendidas en el marco de la educación inicial, permitiendo que maestras, agentes educativos, formadores externos, padres y madres de familia aborden de forma práctica los procesos de integración sensorial, contando con orientaciones prácticas, aplicables al colegio, al hogar y a contextos cotidianos que influyan en el desarrollo infantil, que trasciendan el escenario clínico del terapeuta ocupacional, quien es el profesional que se ocupa de este tipo de situaciones. Es indispensable traspasar la frontera que existe entre los aportes clínicos que se pueden implementar en la escuela, ya que entender y trabajar desde la Neuroeducación cada vez adquiere más relevancia en los entornos educativos.
Resumen
Advancements in the detection and addressing of barriers that affect childhood development in schools provide opportunities to ensure a comprehensive educational system and reduce situations of inequity and inequality for students. Through intentional pedagogical actions, it is possible that the difficulties identified late in primary and secondary education can be significantly reduced. Therefore, the objective of this research is to establish the pertinent pedagogical approach to address situations arising from possible barriers in development related to sensory integration processes in preschool children at Colegio República de China.
To achieve this purpose, techniques such as participant observation and the application of the Sensory Profile 2 test by Dunn, W. (2002) were implemented in boys and girls in the transition grade at Colegio República de China, forming the basis for a case study. The results identified sensory development alterations that can be addressed within the framework of early education, allowing teachers, educational agents, external trainers, parents, and caregivers to practically address sensory integration processes. This includes practical guidance applicable to both the school and home environments, as well as everyday contexts that influence child development, going beyond the clinical setting of an occupational therapist, who is typically responsible for such situations. It is essential to bridge the gap between clinical contributions that can be implemented in schools, as understanding and working from the perspective of Neuroeducation is becoming increasingly relevant in educational settings.
Palabras clave
Infancia, Educación inicial, Integración sensorial, Estrategia pedagógica, Neuroeducación
Materias
Maestría en Infancia y Cultura -- Tesis y disertaciones académicas, Neurociencia cognoscitiva, Neurociencias, Desarrollo infantil, Educación en niños, Terapia ocupacional, Métodos de enseñanza