Potencializando la educación inclusiva desde el aula de matemáticas
Fecha
Fecha
2023-11
Autores
Director
Colaboradores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Altmetric
Descripción
La Licenciatura en Matemáticas y el colegio técnico José Félix Restrepo I.E.D. han establecido un acuerdo para llevar a cabo una pasantía que tiene como objetivo brindar apoyo a los estudiantes con discapacidad visual y cognitiva en el área de matemáticas. Esto se logrará a través de actividades como acompañamiento en el aula, apoyo extraescolar para reforzar los temas vistos y la adaptación adecuada de recursos que son fundamentales para mejorar la comprensión de los conceptos matemáticos tratados. El objetivo de este enfoque es crear un ambiente donde se promueva la igualdad de oportunidades y la participación de toda la comunidad estudiantil, permitiendo que todos los alumnos se beneficien del proceso de aprendizaje que se genera. En este contexto, se habla de una educación matemática inclusiva, que busca atender de manera equitativa las necesidades comunes y específicas de los estudiantes en el área de matemáticas, brindando los espacios y recursos didácticos pertinentes para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para lograr esto, es fundamental que el cuerpo docente esté debidamente capacitado para implementar diferentes estrategias y metodologías que se adapten a las necesidades individuales de los estudiantes. De esta manera, la educación inclusiva posibilita garantizar el respaldo y los ajustes justos requeridos en el proceso educativo, en concordancia con los derechos humanos y, entre otros aspectos, el reconocimiento de la población con discapacidad. En ese mismo decreto, el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2017) ha definido el concepto de "ajustes razonables" como las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o modificaciones necesarios y apropiados dentro del sistema educativo y la administración escolar, basados en las necesidades específicas de cada estudiante, que persisten a pesar de la implementación del diseño universal de aprendizaje, y que se implementan después de una exhaustiva evaluación de las características del estudiante con discapacidad. La educación inclusiva representa un desafío en la actualidad y está vinculada a diversos factores, como la adaptación curricular, la eficiencia en la ejecución de las políticas establecidas, la participación de los propios estudiantes, la comunidad y la familia, así como la capacitación continua de los docentes para realizar un seguimiento adecuado de los procesos de aprendizaje y enseñanza de estos estudiantes. Se propone implementar una pasantía de extensión como modalidad de trabajo de grado, con el objetivo de brindar apoyo a niños, niñas y jóvenes con discapacidad visual y también se brinda acompañamiento a estudiantes con discapacidades cognitivas. Esta pasantía se basa en el uso de diversas herramientas y recursos pedagógicos adaptados para satisfacer sus necesidades. Este documento presenta el plan de trabajo de la pasantía, que consta de tres secciones: una introducción que justifica la necesidad de la pasantía, destacando su contribución social y su valor formativo para el estudiante de educación; una descripción del acuerdo de voluntades firmado entre el colegio y la universidad; y un plan de trabajo para los pasantes en el marco del acuerdo de voluntades y los enfoques de la educación inclusiva.
Resumen
The Bachelor's Degree in Mathematics and the José Félix Restrepo I.E.D. technical school. have established an agreement to carry out an internship that aims to provide support to students with visual and cognitive disabilities in the area of mathematics. This will be achieved through activities such as classroom support, extracurricular support to reinforce the topics covered, and the appropriate adaptation of resources that are essential to improve the understanding of the mathematical concepts covered. The objective of this approach is to create an environment where equal opportunities and participation of the entire student community are promoted, allowing all students to benefit from the learning process that is generated. In this context, we speak of inclusive mathematics education, which seeks to equitably address the common and specific needs of students in the area of mathematics, providing the relevant teaching spaces and resources to facilitate the teaching-learning process. To achieve this, it is essential that the teaching staff is properly trained to implement different strategies and methodologies that adapt to the individual needs of the students. In this way, inclusive education makes it possible to guarantee the support and fair adjustments required in the educational process, in accordance with human rights and, among other aspects, the recognition of the population with disabilities. In that same decree, the Ministry of National Education (MEN, 2017) has defined the concept of "reasonable adjustments" as the necessary and appropriate actions, adaptations, strategies, supports, resources or modifications within the educational system and school administration, based on the specific needs of each student, which persist despite the implementation of the universal learning design, and which are implemented after a thorough evaluation of the characteristics of the student with disabilities. Inclusive education represents a challenge today and is linked to various factors, such as curricular adaptation, efficiency in the execution of established policies, the participation of the students themselves, the community and the family, as well as the continuous training of teachers to adequately monitor the learning and teaching processes of these students. It is proposed to implement an internship extension as a modality of degree work, with the aim of providing support to children and young people with visual disabilities and also provides support to students with cognitive disabilities. This internship is based on the use of various pedagogical tools and resources adapted to meet your needs. This document presents the internship work plan, which consists of three sections: an introduction that justifies the need for the internship, highlighting its social contribution and its educational value for the education student; a description of the voluntary agreement signed between the college and the university; and a work plan for interns within the framework of the agreement of wills and approaches to inclusive education.
Palabras clave
Inclusión, Potencializar, Educación, Matemáticas