Cooperative learning techniques to address oral communication apprehension and enhance speaking fluency with ninth graders
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2023-05-02
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Descripción
La enseñanza de la fluidez oral en entornos EFL exige prestar atención a los factores que pueden interferir en su desarrollo, como la aprensión a la comunicación oral (comúnmente conocida como ansiedad al hablar). La presente investigación consideró el aprendizaje cooperativo como un enfoque adecuado debido a que se centra en la interacción y la cooperación entre los participantes para abordar un entorno más amigable para los estudiantes con ansiedad al hablar. Por lo tanto, la presente investigación-acción pretendía investigar el impacto de dos técnicas de aprendizaje cooperativo en la fluidez oral de alumnos de noveno curso a pesar de la interferencia de la aprensión a la comunicación oral. Para el análisis de este fenómeno, fue necesario aplicar tres instrumentos: (a) un pre-test y post-test de expresión oral para contrastar la fluidez oral antes y después de la intervención pedagógica; (b) un cuestionario antes de la intervención para categorizar los factores causales y los síntomas físicos de la ansiedad oral de los estudiantes y (c) un cuestionario post-intervención para explorar las perspectivas sobre el impacto del Aprendizaje Cooperativo a la hora de abordar la aprensión a la comunicación oral y el aprendizaje de la expresión oral. Los resultados demostraron progresos en la fluidez oral y percepciones positivas sobre el aprendizaje cooperativo. Además, los resultados también mostraron que los estudiantes eran conscientes de la importancia de la comunicación oral en inglés y de los efectos de la ansiedad en su aprendizaje. Teniendo en cuenta la falta de tareas de expresión oral en EFL, esta investigación pretende animar a los profesores de EFL a promover la fluidez oral de los estudiantes mediante actividades cooperativas.
Resumen
Teaching spoken fluency in EFL environments demands attention to the factors that may interfere with its development, such as oral communication apprehension (commonly known as speaking anxiety). The present research considered cooperative learning a suitable approach due to its focus on interaction and cooperation among participants to address a more friendly environment for students with speaking anxiety. Therefore, the present Action research aimed to investigate the impact of two Cooperative learning techniques on the speaking fluency of ninth graders despite the oral communication apprehension interference. For the analysis of this phenomenon, it was necessary to apply three instruments: (a) a speaking pre-test and post-test to contrast the speaking fluency before and after the pedagogical intervention; (b) a before-intervention questionnaire to categorize the causal factors and physical symptoms of speaking anxiety of students and (c) a post-intervention questionnaire to explore the perspectives on the impact of Cooperative Learning when addressing oral communication apprehension and learning speaking. The results demonstrated progress in speaking fluency and positive perceptions about cooperative learning. Besides, the findings also presented that students were conscious of the importance of oral communication in English and the anxiety's effects on their learning. Considering the lack of speaking tasks in EFL, this investigation aimed to encourage EFL teachers to promote students speaking fluency through cooperative activities.
Palabras clave
Aprendizaje cooperativo, EFL, Ansiedad al hablar, Fluidez al hablar, Destreza al hablar
Materias
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicas, Fluidez oral, Aprendizaje cooperativo, Aprensión a la comunicación oral, Intervención pedagógica