Pensamiento divergente y actividades tecnológicas escolares
| dc.contributor.advisor | Otálora Porras, Nelson | |
| dc.contributor.author | Carrero Romero, Oscar Daniel | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-17T15:17:25Z | |
| dc.date.available | 2024-10-17T15:17:25Z | |
| dc.date.created | 2024-08-23 | |
| dc.description | El presente trabajo de investigación analiza el desarrollo del pensamiento divergente en cada una de sus dimensiones a partir de la implementación de una actividad tecnológica escolar (ATE) enfocada en la estrategia de construcción y fabricación. Este ejercicio permite comprender el grado de incidencia que tienen este tipo de actividades en la resolución de problemas, ya sea desde un enfoque creativo o técnico, donde se consideran diferentes modos de abordarlos. La investigación se realiza con un grupo de estudiantes de sexto y séptimo grado de la Fundación Colegio Emilio Valenzuela (FCEV), para lo cual se aplica una prueba desarrollada a partir del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT) y el test de habilidades de estructura del intelecto de Guilford (GDT) para medir el desarrollo del pensamiento divergente. Esta evaluación ayuda a categorizar específicamente los aspectos que contribuyen a desarrollar el pensamiento divergente en este grupo poblacional y las dimensiones que deberían potenciarse por el docente en el futuro para mejorar su propuesta académica. | |
| dc.description.abstract | The present research analyzes the development of divergent thinking in each of its dimensions through the implementation of a school technology activity (STA) focused on the strategy of construction and fabrication. This exercise allows for understanding the degree of impact that these types of activities have on problem-solving, whether from a creative or technical approach, considering different ways of addressing them. This research is focused ona group of sixth and seventh-grade students from the Fundación Colegio Emilio Valenzuela (FCEV), for which a test developed based on the Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT) and Guilford’s Structure of Intellect test (GDT) is applied to measure the development of divergent thinking. This assessment helps to specifically categorize the aspects that contribute to the development of divergent thinking in this population group and the dimensions that should be enhanced by the teacher in the future to improve their academic proposal. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/41657 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | |
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| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | |
| dc.rights.accessrights | OpenAccess | |
| dc.subject | Educación en tecnología | |
| dc.subject | Pensamiento divergente | |
| dc.subject | Actividades tecnológicas escolares | |
| dc.subject.keyword | Technology education | |
| dc.subject.keyword | Divergent thinking | |
| dc.subject.keyword | School technology activities | |
| dc.subject.lemb | Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) -- Tesis y disertaciones académicas | |
| dc.subject.lemb | Pensamiento divergente | |
| dc.subject.lemb | Enfoque en la actividad tecnológica y el desarrollo cognitivo | |
| dc.subject.lemb | Vinculación con teorías cognitivas y evaluación | |
| dc.subject.lemb | Enfoque en el contexto educativo y la propuesta pedagógica | |
| dc.title | Pensamiento divergente y actividades tecnológicas escolares | |
| dc.title.alternative | Pensamiento divergente y actividades tecnológicas escolares | |
| dc.title.titleenglish | Divergent thinking and technological school activities | |
| dc.type | masterThesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.degree | Investigación-Innovación | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
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