Caracterización del pensamiento crítico utilizando las cuestiones sociocientíficas en el estudio de una problemática ambiental
| dc.contributor.advisor | Mosquera , Carlos Javier | |
| dc.contributor.author | Avellaneda Aldana, Gerardo | |
| dc.contributor.orcid | Mosquera, Carlos Javier [0000-0001-8640-0803] | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-23T18:27:19Z | |
| dc.date.available | 2025-07-23T18:27:19Z | |
| dc.date.created | 2025-05-29 | |
| dc.description | En este estudio se caracterizó el pensamiento crítico a través del desarrolló de una unidad didáctica a estudiantes de grado octavo de un colegio privado al sur de Bogotá teniendo como temática principal los residuos sólidos. La cual se aplicó en tres fases (Introductoria, exploración científica y propuestas de sensibilización) el total de actividades de las fases fue de cinco. Se estipula como categoría principal el pensamiento crítico y las subcategorías son habilidades que describen a un estudiante pensador crítico estas son: reflexionar, liderar, innovar y construir. El objeto del estudio fue caracterizar el pensamiento crítico en estudiantes de grado octavo por medio de la solución de actividades que involucran las cuestiones sociocientíficas cercanas a su realidad y contexto. Para la obtención de los resultados la unidad didáctica fue aplicada a 24 estudiantes, de los cuales fueron seleccionados 4 (E1, E2, E3, E4) de acuerdo con sus desempeños académicos en la asignatura de ciencias naturales. Con los datos grupales e individuales se realizó la obtención de los datos por actividad a través de dos escalas Likert y dos entrevistas semiestructuradas con los 4 educandos en estudio. La implementación de la unidad didáctica basada en cuestiones sociocientíficas resultó efectiva para promover habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes de octavo grado. Se logró un ambiente de aprendizaje en el que los participantes reflexionaron sobre la problemática de los residuos sólidos, utilizaron herramientas audiovisuales para generar curiosidad y demostraron su capacidad de liderazgo a través de la socialización de sus aprendizajes con otros estudiantes de nivel primaria. | |
| dc.description.abstract | ABSTRACT This study characterized critical thinking through the development of a didactic unit for eighth-grade students at a private school in the south of Bogotá, with solid waste as the main theme. The unit was implemented in three phases (Introductory, Scientific Exploration, and Awareness Proposals), with a total of five activities across all phases. Critical thinking was established as the main category, and the subcategories were skills that describe a critical-thinking student: to reflect, to lead, to innovate, and to build. The objective of the study was to characterize critical thinking in eighth-grade students through the resolution of activities involving socio-scientific issues relevant to their reality and context. To obtain the results, the didactic unit was applied to 24 students, of whom 4 (E1, E2, E3, E4) were selected based on their academic performance in the natural sciences subject. Using both group and individual data, information was collected for each activity through two Likert scales and two semi-structured interviews with the 4 students under study. The implementation of the didactic unit based on socio-scientific issues proved effective in promoting critical thinking skills in eighth-grade students. A learning environment was achieved in which participants reflected on the issue of solid waste, used audiovisual tools to spark curiosity, and demonstrated leadership skills by sharing their learning with primary-level students. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/98234 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS | |
| dc.relation.references | Abreu, O., Rhea, S., Arciniegas, G., & Rosero, M. (2018). Objeto de estudio de la didáctica: análisis histórico epistemológico y crítico del concepto. Formación Universitaria, 11(6), 75-82. Acevedo-Díaz, J. A., Vázquez-Alonso, Á., & Manassero-Mas, M. A. (2005). Naturaleza de la ciencia y formación del profesorado: una necesidad perentoria. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 4(2), 117–136. Agudo Saiz, R. (2023). El pensamiento crítico en el sistema educativo: Análisis y propuestas de mejora. Maestro y Sociedad, 20(1), 112–124. https://maestroysociedad.uo.edu.cu Aguirre Espinoza, D. (2022). Estrategias didácticas aplicadas por docentes y su relación con el pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato. Repositorio UCV. https://repositorio.ucv.edu.ec Aikenhead, G. S. (2005). Science-based occupations and the science curriculum: Concepts of evidence and personal relevance. 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| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | |
| dc.rights.accessrights | OpenAccess | |
| dc.subject | Unidad didáctica | |
| dc.subject | Pensamiento crítico | |
| dc.subject | Cuestiones sociocientíficas | |
| dc.subject | Reflexionar | |
| dc.subject | Construir | |
| dc.subject | Innovar | |
| dc.subject | Liderar | |
| dc.subject.keyword | Didactic unit | |
| dc.subject.keyword | Critical thinking | |
| dc.subject.keyword | Socio-scientific issues | |
| dc.subject.keyword | Reflect | |
| dc.subject.keyword | Build | |
| dc.subject.keyword | Innovate | |
| dc.subject.keyword | Lead | |
| dc.subject.lemb | Maestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicas | |
| dc.title | Caracterización del pensamiento crítico utilizando las cuestiones sociocientíficas en el estudio de una problemática ambiental | |
| dc.title.titleenglish | Characterization of Critical Thinking Using Socioscientific Issues in the Study of an Environmental Problem | |
| dc.type | masterThesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.degree | Investigación-Innovación | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
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