Resolución de conflictos a través de la socio-afectividad en estudiantes de ciclo tres; una propuesta de interacción para el desarrollo humano
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2020-08-01
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Descripción
La propuesta de este ejercicio académico surge de la necesidad de atender el complejo
panorama de agresiones y conflictos interpersonales que se presentan cotidianamente en el
ámbito escolar, particularmente con estudiantes de ciclo tres en dos colegios públicos de la
ciudad. Se apunta inicialmente a propiciar enfoques que reivindiquen la dimensión emocional
en los alumnos de este ciclo a través del desarrollo de habilidades socio-afectivas, esperando
no sólo la provención de los conflictos, sino, además, mejorar las relaciones intra e
interpersonales y la construcción de ambientes fraternos y afectivos de aprendizaje
coadyuvando a la construcción de paz.
El enfoque metodológico adoptado es el de la investigación cualitativa desde el método
Reflexión Acción Participativa ( RAP) a través del uso del taller pedagógico y la entrevista
semiestructurada.
Los resultados del proceso de profundización adelantado muestran la relevancia de
incorporar en la escuela el desarrollo de habilidades socioafectivas integradamente a las
habilidades propias de la dimensión intelectual cognitiva.
En conclusión, consideramos que, a través de propiciar el desarrollo de habilidades sociales,
afectivas y éticas en los niños de estos grados, se podrá redundar en la transformación de la
escuela y la sociedad haciéndolas más humanas, contribuyendo así con hacer realidad las
agendas del desarrollo humano que propugnan por el desarrollo de los potenciales de los
seres humanos en condiciones de igualdad y libertad, antes que en educar para el mercado.
Resumen
The proposal for this academic work arises from the need to attend to the complex view of
aggressions and interpersonal conflicts that occur daily in the school environment,
particularly with students in cycle three in two public schools in Bogotá. Initially, it aims to
promote approaches that reclaim the emotional dimension in students through the
development of socio-affective and ethical skills, hoping not only for the provention of
conflicts, but also to improve intra and interpersonal relationships and the construction of
fraternal and affective learning helping to build peace. The methodological approach
adopted is that of qualitative research from the Participatory Reflection Action (RAP) method
through the use of the pedagogical workshop and the semi-structured interview.
The results of the advanced deepening process show the relevance of incorporating the
development of socio-affective skills in school integrally with the skills of the cognitive
intellectual dimension.
In conclusion, we consider that from the permanent and systematic implementation of the
proposal, it will be possible to redound in the transformation of the school and the society,
making them more human, thus contributing to make the human development agendas that
advocate for the development of potential of human beings in conditions of equality and
freedom, rather than educating for the market.
Palabras clave
Resolución De Conflictos, Socio-Afectividad, Desarrollo Humano