Aportes de la creación de actividades del profesor con  MagicSchooI Al y ChatGPT (OpenAI) para estados de la materia en grado primero

Castro Contreras, Danyerly Alexandra

Aportes de la creación de actividades del profesor con MagicSchooI Al y ChatGPT (OpenAI) para estados de la materia en grado primero

dc.contributor.advisor	Reyes Roncancio, Jaime Duván
dc.contributor.author	Castro Contreras, Danyerly Alexandra
dc.contributor.orcid	Castro Contreras, Danyerly Alexandra [0000-0003-3930-5402]
dc.contributor.orcid	Reyes Roncancio, Jaime Duván [0000-0002-9229-1196]
dc.creator.email	danyerlycastrocontreras@gmail.com
dc.creator.id	20242284002
dc.date.accessioned	2026-10-28T17:27:07Z
dc.date.available	2026-10-28T17:27:07Z
dc.date.created	2026-10-05
dc.description	La expansión de la inteligencia artificial ha favorecido su incorporación en el contexto escolar, haciendo necesario comprender su uso desde la planeación hasta la práctica del profesor. Esta investigación cualitativa, desarrollada mediante dos ciclos iterativos de investigación-acción, analizó los aprendizajes de dos profesoras de primaria al utilizar IA para crear actividades sobre los estados de la materia. Se identificaron sus experiencias, criterios de planeación y aprendizajes emergentes mediante entrevista, diarios del profesor, sesiones de creación y sesión de estimulación del recuerdo. Los resultados muestran que la IA potencia ideas y optimiza tiempos, pero el profesor mantiene un papel central e irremplazable, al aportar su experiencia, conocimiento y capacidad de reflexión.
dc.description.abstract	The expansion of artificial intelligence has fostered its integration into the school context, making it necessary to understand its use from lesson planning to teaching practice. This qualitative study, conducted through two iterative cycles of action research, analyzed the learning experiences of two primary school teachers as they used AI to create activities for teaching the states of matter. Their experiences, planning criteria, and emerging learning were identified through semi-structured interviews, teacher diaries, activity design sessions, and a stimulated recall session. The findings show that AI enhances ideas and optimizes time; however, teachers retain a central and irreplaceable role by contributing their experience, knowledge, and capacity for reflection.
dc.format.mimetype	pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/104227
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject	Inteligencia artificial en educación
dc.subject	Profesores de educación primaria
dc.subject	diseño de actividades de enseñanza
dc.subject	Enseñanza de las ciencias naturales
dc.subject.keyword	Artificial intelligence in education
dc.subject.keyword	Primary school teachers
dc.subject.keyword	Design of teaching activities
dc.subject.keyword	Science education
dc.subject.lemb	Maestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lemb	Inteligencia artificial en la educación
dc.subject.lemb	Práctica pedagógica
dc.subject.lemb	Planificación educativa
dc.subject.lemb	Ciencias naturales -- Enseñanza -- Educación primaria
dc.subject.lemb	Estados de la materia -- Enseñanza
dc.title	Aportes de la creación de actividades del profesor con MagicSchooI Al y ChatGPT (OpenAI) para estados de la materia en grado primero
dc.title.titleenglish	Contributions of MagicSchool AI and ChatGPT (OpenAI) to teachers’ design of activities for teaching states of matter in first grade
dc.type	masterThesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.degree	Investigación-Innovación
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis

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