Informe de pasantía: Fotografía e imagen, reflexión dentro de las narrativas familiares en la construcción del patrimonio
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2023-11
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Descripción
Este documento se redacta teniendo en cuenta el Acuerdo 038 de julio 28 de 2015, emitido por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, relacionado con la reglamentación del trabajo de grado para optar al título de pregrado. El siguiente informe corresponde a la pasantía adelantada en el colegio Arborizadora Baja jornada mañana, en la localidad de Ciudad Bolívar, durante el periodo comprendido entre el mes de enero del 2023 y mayo del mismo año. El mismo hace parte del requisito de grado para optar al título de Licenciado en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital. Esta pasantía se adelantó en el espacio académico del Proyecto pedagógico y sistematización de experiencias I, II y III, orientado por el profesor Omar Garzón. Así mismo, este documento realiza una descripción de las actividades adelantadas con los estudiantes de los grados 901, 902 y 903 de la Institución Educativa Distrital Arborizadora Baja, dirigida por la profesora Sonia Delgado, quien, para el año 2022 era la jefa del área de Ciencias Sociales de bachillerato, no obstante para el año 2023, pasó a ser directora de curso del grado 903.La pasantía se consolido con base a la propuesta “herencia y patrimonio cultural de Bogotá”, mediante la fotografía familiar como expresión artística que guarda elementos comunes en la construcción de la memoria de la ciudad. Se enfatiza la fotografía familiar como herencia y patrimonio cultural, representado la imagen como una fuente documental de archivo, por la cual se describen características del entorno familiar que albergan narrativas e ilustraciones que contribuyen con la divulgación cultural. Retomar el álbum familiar es un símbolo de la memoria histórica (Rodríguez Chacón, 2016)que guardan los núcleos familiares como un ejercicio recopilatorio de experiencias y su propia información, pues, la fotografía permite evidenciar patrones dentro del aspecto social y económico, que describen la situación temporal de la familia. “La fotografía también vincula y hace conexión entre las personas, es un estado emocional y complejo que cautiva al espectador, la imagen fotográfica causa muchas sensaciones y compromete también sentimientos, lo que hace referencia a la percepción 6 humana.” (Rodríguez Chacón, 2016, pág. 30). Se evidenciaron características inherentes dentro de la fotografía, que en un primer momento no se tomaron en consideración para abarcar la complejidad del tema. Una de ellas; es la relación con la narrativa espacial que guarda cada individuo cuando observa una imagen, donde se evocan recuerdos y momentos específicos de una ocasión en concreto, debido a que las personas describen la razón y el porqué de la fotografía, lo que nos otorga una explicación precisa, del escenario, vestimenta, fecha y hora del retrato. Para que los estudiantes visibilizaran estos aspectos dentro de la fotografía, las actividades se adaptaron a los lineamientos curriculares que exigía la institución educativa, no obstante, sin omitir el eje central de nuestra investigación. A partir de ello, el direccionamiento de las clases estaba enfocado en dos aspectos, los cuales se coordinaron de manera conjunta para no generar vacíos argumentales: Historia de Colombia en el siglo XX y la fotografía familiar como herencia y patrimonio. Las actividades fueron parte esencial del proyecto pedagógico, resaltando la narrativa y las experiencias personales de familiares, amigos y conocidos de los estudiantes, en la construcción y unión de los temas trabajados. La recopilación anecdótica se desarrolló de la siguiente manera, 1: Sin pasar por alto las condiciones educativas que requería el colegio, lo que se buscaba era un hilo conductor que generará una relación con los padres y los temas que se estaban desarrollando en el aula, de este modo, los estudiantes llegaban con conceptos claros a sus hogares a indagar, cuestionar y “entrevistar” a sus padres, abuelos/as y tíos/as acerca de un tema en específico. 2: Con la información junta, si hacían procesos de socialización grupal, espacios en los cuales compartían entre ellos y ellas mismos/as los datos. 3: Las expresiones artísticas se convirtieron en un requisito, para poder expresar por qué y para qué de ese tema en específico. 4: Con el trascurrir de las clases y la experiencia que se fue recogiendo con cada grupo, los contenidos 7 se ampliaron, así mismo, la libertad del tema a trabajar durante las actividades, se produjo de manera casi autónoma para los estudiantes, donde se establecieron diálogos y acuerdos para su escogencia. Las actividades, forman parte de dos apartados específicos que constituyen este documento, su descripción y análisis. A su vez, el proyecto se divide en temas y subtemas, tales como: Caracterización del espacio, el cual explica el tipo de población y contexto espacial tanto de los individuos participantes como las condiciones presenta el colegio. Objetivos, aquellos que demuestran los logros que deseamos con nuestro trabajo y lo que lo diferencia de sus antecesores. Planeación y desarrollo de sesiones, una muestra de la deliberación tratada para cada grupo, explicando la complejidad de ser maestro y la adaptación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Descripción de resultados, una cuestión polisémica, en el sentido que cada estudiante maneja su propia individualidad desde una subjetividad colectiva atada a la cultura y herencia de la misma. Conclusiones, el proyecto se reestructuro en varios momentos, consolidando el amalgama de ideas proporcionadas por los profesores guías participantes en la formación del mismo. Pese a todo, se estableció una conexión con los objetivos previstos, que configuraron la culminación de la presente pesquisa.
Resumen
This document is written taking into account Agreement 038 of July 28, 2015, issued by the Francisco José de Caldas District University, related to the regulation of degree work to qualify for the undergraduate degree. The following report corresponds to the internship carried out at the Arborizadora Baja school tomorrow, in the town of Ciudad Bolívar, during the period between January 2023 and May of the same year. It is part of the degree requirement to qualify for the title of Bachelor of Social Sciences at the District University. This internship was carried out in the academic space of the Pedagogical Project and Systematization of Experiences I, II and III, guided by Professor Omar Garzón. Likewise, this document provides a description of the activities carried out with the students of grades 901, 902 and 903 of the Institución Educativa Distrital Arborizadora Baja, directed by Professor Sonia Delgado, who, by 2022, was the head of the area of High school Social Sciences, however by 2023, she became course director of grade 903. The internship was consolidated based on the proposal "heritage and cultural heritage of Bogotá", through family photography as an artistic expression that keeps elements common in the construction of the city's memory. Family photography is emphasized as heritage and cultural heritage, with the image represented as an archival documentary source, through which characteristics of the family environment are described that house narratives and illustrations that contribute to cultural dissemination. Returning to the family album is a symbol of historical memory (Rodríguez Chacón, 2016) that family units keep as a compilation exercise of experiences and their own information, since photography allows us to show patterns within the social and economic aspect, which describe the temporary situation of the family. “Photography also links and makes a connection between people, it is an emotional and complex state that captivates the viewer, the photographic image causes many sensations and also compromises feelings, which refers to human perception.” (Rodríguez Chacón, 2016, page 30).Inherent characteristics were evident within the photography, which at first were not taken into consideration to encompass the complexity of the subject. One of them; It is the relationship with the spatial narrative that each individual maintains when observing an image, where specific memories and moments of a specific occasion are evoked, because people describe the reason and why of the photograph, which gives us an explanation precise, the setting, clothing, date and time of the portrait. In order for students to make these aspects visible within photography, the activities were adapted to the curricular guidelines required by the educational institution, however, without omitting the central axis of our research. From this, the direction of the classes was focused on two aspects, which were coordinated together so as not to generate plot gaps: History of Colombia in the 20th century and family photography as inheritance and heritage. The activities were an essential part of the pedagogical project, highlighting the narrative and personal experiences of family, friends and acquaintances of the students, in the construction and union of the topics worked on. The anecdotal compilation was developed as follows, 1: Without overlooking the educational conditions that the school required, what was sought was a common thread that will generate a relationship with the parents and the topics that were being developed in the classroom, In this way, the students came home with clear concepts to investigate, question and “interview” their parents, grandparents and uncles about a specific topic. 2: With the information together, they did group socialization processes, spaces in which they shared the data with each other. 3: Artistic expressions became a requirement, to be able to express why and what for that specific topic. 4: With the passing of the classes and the experience that was collected with each group, the contents 7 were expanded, likewise, the freedom of the topic to work on during the activities was produced almost autonomously for the students, where They established dialogues and agreements for their choice The activities are part of two specific sections that constitute this document, their description and analysis. In turn, the project is divided into themes and subthemes, such as: Characterization of space, which explains the type of population and spatial context of both the participating individuals and the conditions presented by the school. Objectives, those that demonstrate the achievements we desire with our work and what differentiates it from its predecessors. Planning and development of sessions, a sample of the deliberation discussed for each group, explaining the complexity of being a teacher and the adaptation in the teaching and learning process. Description of results, a polysemic issue, in the sense that each student manages his or her own individuality from a collective subjectivity tied to its culture and heritage. Conclusions, the project was restructured in several moments, consolidating the amalgamation of ideas provided by the teacher guides participating in its formation. Despite everything, a connection was established with the planned objectives, which shaped the culmination of this research.
Palabras clave
Memoria, Cultura, Patrimonio, Familia, Herencia, Bogotá