Dialogue around the territory conceptions: critical intercultural awareness through linguacultural repertories an approach to afro-colombian communities in the EFL classroom
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2023-09-22
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Descripción
La enseñanza del inglés a través de la cultura local de las comunidades minorizadas es un tema que no ha sido ampliamente abordado. Este estudio se propuso explorar la conciencia intercultural crítica a través de un currículo de inglés enfocado en comunidades Afrocolombianas minorizadas. Para ello el estudio se realizó a partir de las perspectivas de la teoría crítica de la raza y los planteamientos de la educación decolonial. El objetivo del estudio era explorar formas de integrar la cultura local en la clase de inglés. Para lograr esta exploración, el estudio se centró en los repertorios lingüístico-culturales. Posteriormente, para el desarrollo de la investigación, fue empleada una metodología de investigación crítico-cualitativa, que resultó decisiva para obtener valiosos conocimientos, en donde se recolectaron los datos de seis participantes durante la implementación de una intervención pedagógica que estaba enfocada en visibilizar la cultura local afrocolombiana, promover diálogos interculturales y generar un proceso de autorreconocimiento propio y del otro. La información fue recolectada a través de entrevistas, artefactos producidos por los estudiantes en la clase de inglés y videos producto de la observación. Posteriormente, la información fue analizada a partir de lo propuesto por la teoría fundamentada. Los resultados arrojaron que las percepciones de los participantes en torno a las comunidades afrocolombianas están atravesadas por estereotipos, racialización y segregación de las comunidades dentro de los discursos cotidianos. En este sentido, los estudiantes establecieron un distanciamiento entre sus realidades y las comunidades afrocolombianas, las cuales fueron demarcadas a través de su apariencia física, señalando a su vez las diferencias relacionadas con el color de la piel, el cabello, la vestimenta e incluso el lugar de nacimiento. Asimismo, impactan la manera en la que los participantes se perciben a sí mismos y resalta la importancia de incluir elementos de la cultura local dentro de la enseñanza del inglés. En este contexto, cuando los participantes sintieron un distanciamiento entre sus repertorios y lo que se presentaba como parte de las comunidades afrocolombianas, expresaron libremente sus pensamientos sobre sí mismos. Por el contrario, cuando notaron que sus repertorios podrían estar relacionados con estas comunidades, se sintieron inseguros sobre sus respuestas.
Resumen
English teaching through the local culture of minoritized communities is a subject that has not been widely addressed. This study aimed to explore critical intercultural awareness through an English curriculum focused on minoritized Afro-Colombian communities. The study was conducted based on the perspectives of critical race theory and decolonial education approaches, which aimed to explore ways of integrating local culture into the English class. To achieve this exploration, the study focused on linguacultural repertoires. Then, a critical-qualitative research methodology was employed to develop the research, providing valuable insights. Data from six participants were collected while implementing a pedagogical intervention focused on making local Afro-Colombian culture visible, promoting intercultural dialogues, and generating a process of self-recognition of oneself and others. The information was collected through interviews, student artifacts, and videos resulting from the pedagogical intervention. Subsequently, the data were analyzed based on what was proposed by the grounded theory. The results showed that stereotypes, racialization, and segregation of the communities within the daily discourses cross the participants' perceptions regarding the Afro-Colombian communities. In this regard, students established a distance between their realities and Afro-Colombian communities, which were demarcated through their physical appearance and pointing out the differences related to skin color, hair, clothes, and even birthplace. They also impact how participants perceive themselves and highlight the importance of including elements of local culture within EFL teaching. In this context, when the participants felt a distance between their repertoires and what was presented as part of the Afro-Colombian communities, they expressed their thoughts about themselves freely. Conversely, when they noticed that their repertoires could be related with these communities, they were uncertain about their answers.
Palabras clave
Comunidades afrocolombianas, Conciencia intercultural crítica, Cultura local, Repertorios lingüístico-culturales
Materias
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicas, Enseñanza del inglés como lengua extranjera, Educación intercultural, Identidad y representación en el aula