Desarollo de las Practicas Docentes en LEBEM en el Periodo 2005-I al 2007-II
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2016-02-02
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Descripción
Teniendo en cuenta la propuesta curricular de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas (LEBEM) y que enfatiza en las prácticas docentes como el eje integrador del conocimiento profesional del educador en la formación de estudiantes para profesores de matemáticas y que teniendo en cuenta como consecuencia de ello, los espacios de formación de las prácticas docentes, las cuales le permiten al futuro educador reflexionar y abordar situaciones propias de su desempeño, se permitió realizar la presente investigación en el análisis y sistematización de las unidades didácticas realizadas a lo largo del periodo 2005-1 al 2007-2 de los futuros docentes y evidenciar las diferentes herramientas donde éstos se apoyaban para realizar sus prácticas, tales como: guía del profesor, postura del eje de práctica, el suficiente conocimiento de las teorías didácticas aplicadas, planificación curricular, evaluación, etc., y que dieron cuenta de sus experiencias y la caracterización de los elementos que constituyen la gestión, planeación y diseño de las actividades que proponen los EPM en las unidades didácticas y con ello analizar las evidencias de lo acreditado en el aula de clase por parte de los futuros docentes. Por lo cual se evidenció la necesidad de construir la sistematización y análisis de las experiencias a partir de las unidades didácticas y ver en ellas todos los procesos que lleva el docente en formación.
Resumen
Given the proposed curriculum dela Degree in Elementary Education with emphasis in Mathematics (LEBEM) and emphasizes teaching practices as the integrating axis of professional knowledge of teachers in training students for math teacher and considering how result this, the opportunities for training of teaching practices, which allow educators to reflect and address future own performance situations, this research allowed for the analysis and systematization of the teaching units carried out during the period 2005 -1 to 2007-2 of future teachers and to demonstrate the different tools where they are supported to make their practices, such as teacher's guide shaft posture practice, sufficient knowledge of applied mathematics education, curriculum planning, assessment , etc., and described their experiences and the characterization of the elements of the management, planning and design of the activities proposed by EPM in teaching units and thus analyze the evidence to the accredited in the classroom by future teachers. Therefore the need to build the systematization and analysis of the experiences from the teaching units and see them all the processes leading teachers in training was evident.
Palabras clave
Teoría de las Situaciones Didacticas, Sistematizacion, Unidades Didacticas, Practicas Docentes, Grupo DECA, Conocimiento Didáctico de Contenido (CDS)