Transmedia storytelling: narrativa digital colaborativa como estrategia didáctica en la enseñanza de una segunda lengua
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2022-02-02
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Descripción
Esta investigación se realiza con estudiantes en octavo grado de la clase “World Language” en un colegio en Manchester, Connecticut (Estados Unidos de América), con el propósito de identificar las diferencias significativas y el efecto en el desarrollo de la competencia lingüística, al aplicar una estrategia didáctica que emplea narrativa transmedia colaborativa en la enseñanza de una segunda lengua. Como fundamentos teóricos, se presenta una indagación exhaustiva a través de los conceptos primordiales para la enseñanza de una segunda lengua, los estándares internacionales y las pautas de evaluación; así como también, el empleo de la tecnología en la educación, la evolución de la narrativa transmedia, las competencias transmediáticas en adolescentes y los tipos de aprendizaje establecidos en el conectivismo. Empleando metodología estructurada desde un enfoque de métodos mixtos y un alcance de tipo secuencial-explicativo, se consigue una vasta representación del estudio y una óptima recolección de datos. La ejecución de la estrategia didáctica integra un proceso de creación, diseño e implementación con diversos recursos educativos y tecnológicos que dinamizan el proceso de aprendizaje del estudiante, el cual asume un rol activo donde construye y potencia el conocimiento. Obtenidos los resultados, se logran identificar diferencias significativas en el desarrollo de la competencia lingüística, un amplio mejoramiento de las habilidades en la segunda lengua y un adelanto en las destrezas sociales y tecnológicas, comprobando que la propuesta ofrece grandes posibilidades en su aplicación.
Resumen
This study has been conducted with middle-school students in eighth grade in the subject of “World Language” at a school in Manchester, Connecticut (United States of America), with the purpose of identifying significant differences of the effects on the linguistic competence development when applying a didactic strategy using collaborative transmedia storytelling for teaching a second language. The theoretical framework has been presented by the research made through fundamental concepts as second-language teaching criteria, including the international educational standards and assessment guidelines; as well as transmedia and technology conceptualizations, evolutions and applications in education; transmedia skills in teenagers and connectivism-based types of learning. By means of the structured methodology from a mixed-methods approach and a sequential-explanatory scope, this work has achieved an optimal outcome in collecting, representing and analyzing the data. The execution of the didactic strategy integrates a process of creation, design and implementation using several educational and technological resources that have strengthened the student's learning process when assuming an active role that encourages building and improving knowledge. The obtained results have identified significant differences in the development of linguistic competence, a wide improvement of second-language skills and an advance in social and technological abilities, confirming that the present proposal offers great possibilities in its application.
Palabras clave
Narrativa transmedia, Aprendizaje colaborativo, Conectivismo, Segunda lengua