THE EMERGENCY OF SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES IN THE SCIENCE-TECHNOLOGY-SOCIETY-ENVIRONMENT APPROACH
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Resumen
Descripción
This article analyzes the emergence of SocioScientific Issues (SSI) in science education with a focus in Science, Technology, Society and Environment (STSE). For this analysis, it has been reviewed some literary journals produced in Science Teaching that has international recognition and career, showing the particular emergence of working with SSI in the early years of this century. This review allowed to describe the central features of the SSI and it is presented theoretical contributions of the work on the improving science teaching. It should be noted that this analysis is a part of the project research “socio-scientific issues for teacher education: discourses and teaching”, financed by the Research center CIUP of the National Pedagogical University, project DQU-338-12.
El presente artículo tiene como objetivo analizar la emergencia de las cuestiones sociocientíficas (CSC) en la Enseñanza de las Ciencias con enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA). Para dicho análisis se revisa la literatura producida en revistas de Enseñanza de las Ciencias de trayectoria internacional, en donde se pudo evidenciar que el trabajo con CSC emerge en los primeros años del siglo XXI. Además este levantamiento posibilitó una mejor caracterización de los aspectos centrales de las CSC, así como los aportes teóricos de dicho trabajo en el mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias. Cabe precisar que los análisis realizados constituyen parte de los resultados del proyecto de investigación titulado “cuestiones sociocientíficas en la formación de profesores: discursos y enseñanza”, realizado con la financiación del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional (CIUP), proyecto DQU-338-12.
El presente artículo tiene como objetivo analizar la emergencia de las cuestiones sociocientíficas (CSC) en la Enseñanza de las Ciencias con enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA). Para dicho análisis se revisa la literatura producida en revistas de Enseñanza de las Ciencias de trayectoria internacional, en donde se pudo evidenciar que el trabajo con CSC emerge en los primeros años del siglo XXI. Además este levantamiento posibilitó una mejor caracterización de los aspectos centrales de las CSC, así como los aportes teóricos de dicho trabajo en el mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias. Cabe precisar que los análisis realizados constituyen parte de los resultados del proyecto de investigación titulado “cuestiones sociocientíficas en la formación de profesores: discursos y enseñanza”, realizado con la financiación del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional (CIUP), proyecto DQU-338-12.
Palabras clave
Teaching of Science, Teacher Education, Research qualitative., Enseñanza de las Ciencias, Formación de profesores, Investigación educativa