Concepciones de los profesores en formación inicial sobre la clasificación de los seres vivos desde una perspectiva decolonial: el caso de la licenciatura en biología de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá - Colombia))
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2021-06-15
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Descripción
Esta investigación se centra en la exposición de las perspectivas presentes en las concepciones
de los estudiantes de licenciatura en biología de dos universidades públicas de la ciudad de
Bogotá, para determinar qué visiones tienen los estudiantes en relación a formas de
conocimientos diferentes a las epistemologías europeas. La cuestión central de esta
investigación es ¿Cuáles son las concepciones de los profesores y las profesoras en formación
inicial sobre la clasificación de los seres vivos desde una perspectiva decolonial: el caso de las
licenciaturas en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas? La clasificación de los seres vivos el tema eje de la investigación por
ser una construcción conceptual, lo que la convierte en un claro ejemplo de la influencia cultural
en su conformación como conocimiento. Diferentes culturas crean formas diversas de nombrar
y organizar los organismos a partir de sus observaciones, esto nos permite mostrar las
diferencias entre los constructos tradicionales y los occidentales y sus contribuciones a la
formación de profesores. Para dar respuesta a esta pregunta se plantearon tres objetivos
específicos que buscan estructurar el marco teórico metodológico de la investigación (fase
exploratoria), el cual posteriormente será articulado con el diseño, la aplicación y análisis de un
instrumento de recopilación de información -cuestionario tipo Likert-. El primer objetivo indaga
sobre las bases teóricas y metodológicas que permitan el estudio de las concepciones de los
profesores, con tal fin se realizaron dos Mapeamientos Informacionales Bibliográficos en el que
se identificaron seis enfoques y catorce campos temáticos que permitieron configurar la
perspectiva teórico-metodológica de esta investigación. Con el segundo objetivo se pretende
establecer dimensiones que enmarquen el estudio de las concepciones de los profesores en
formación inicial, se estructuraron tres dimensiones y siete nodos, que, conjuntamente a los
enfoques y campos temáticos, permitieron la creación y posterior análisis de un Cuestionario de
Ponderación de Múltiple Escala Likert (CPM-SL). Tal cuestionario fue aplicado a 175 estudiantes
de licenciatura en biología de la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas. Sus respuestas fueron sometidas a un Análisis Factorial de
Componentes Principales, que permitió la identificación de siete concepciones, que abarcan
desde perspectivas cientificistas hasta perspectivas decoloniales-interculturales. Esto abra el
espacio a la reflexión sobre las concepciones de los profesores en formación, así como el papel
de los procesos de formación de los cuales están siendo parte estos estudiantes.
Resumen
This research focuses on exposing the perspectives present in the conceptions of undergraduate
students in biology from two public universities in the city of Bogotá, to determine what visions
the students have in relation to forms of knowledge different from European epistemologies.
The central question of this research is: what are the conceptions of the professors in initial
training about the classification of living beings from a decolonial perspective: the case of the
degrees in Biology of the National Pedagogical University and the Universidad Distrital Francisco
Jose de Caldas? The classification of living beings is the central theme of the research because it
is a conceptual construction, which makes it a clear example of the cultural influence in its
formation as knowledge. Different cultures create different ways of naming and organizing
organisms based on their observations, this allows us to show the differences between
traditional and Western constructs and their contributions to teacher training. To answer this
question, three specific objectives were raised that seek to structure the theoreticalmethodological
framework of the research (exploratory phase), which will later be articulated
with the design, application, and analysis of an information collection instrument - Likert-type
questionnaire -. The first objective investigates the theoretical and methodological bases that
allow the study of the teachers' conceptions, for this purpose two Bibliographic Informational
Mappings were carried out in which 6 approaches and fourteen thematic fields were identified
that allowed to configure the theoretical-methodological perspective of this investigation. With
the second objective, it is intended to establish dimensions that frame the study of the
conceptions of teachers in initial training, three dimensions and seven nodes were structured,
which, together with the approaches and thematic fields, allowed the creation and subsequent
analysis of a Questionnaire of Multiple Weighting Likert Scale (CPM-SL). This questionnaire was
applied to 175 undergraduate students in biology from the Universidad Pedagógica Nacional
and the Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Their responses were subjected to a
Factor Analysis of Principal Components, which allowed the identification of seven conceptions,
ranging from scientific perspectives to decolonial-intercultural perspectives. This opens the
space for reflection on the conceptions of the teachers in training, as well as the role of the
training processes of which these students are being part.
Palabras clave
Descolonización, Interculturalidad crítica, Sistemas de clasificación de los seres vivos, Concepciones de los profesores, Formación inicial de profesores