Contenidos curriculares para fomentar alternativas al desarrollo en la educación superior análisis de dos maestrías colombianas con énfasis en desarrollo entre 2012 y 2022

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dc.contributor.advisorEschenhagen Durán , María Luisa
dc.contributor.authorEsterilla Sinisterra, Virgilio
dc.date.accessioned2025-09-10T19:52:01Z
dc.date.available2025-09-10T19:52:01Z
dc.date.created2025-08-26
dc.descriptionEsta investigación hace una crítica al modelo de desarrollo capitalista y economicista y prioriza en la importancia de la educación superior en la formación de profesionales con pensamiento crítico para proponer alternativas al modelo de desarrollo. El propósito de esta investigación fue analizar la estructura curricular de la maestría en Estudios Interdisciplinarios del Desarrollo de la universidad del Cauca y Planeación para el Desarrollo de la universidad Santo Tomás sede- Bogotá. Además, identificar los elementos que fomentan alternativas al modelo de desarrollo, y reflexionar sobre el papel que juega la educación superior en este proceso transformador. Se adoptó una metodología cualitativa e interpretativa desde un enfoque sociocrítico, lo que permitió examinar en profundidad los syllabus de ambos programas y reflexionar sobre su aporte formativo. Los resultados evidencian la necesidad de incorporar en los currículos temáticas como economía de subsistencia, diálogo de saberes, conflictos socioambientales, desigualdad social, gobernanza local y pensamiento crítico, con el fin de fortalecer procesos educativos que contribuyan a posibilitar alternativas al modelo de desarrollo convencional.
dc.description.abstractThis research offers a critique of the capitalist, growth-centered development model and highlights the importance of higher education in training professionals with critical thinking skills who can propose alternatives to conventional development. The purpose of the study was to analyze the curricular structure of the Master's program in Interdisciplinary Development Studies at the University of Cauca and the Master's program in Development Planning at the University of Santo Tomás, Bogotá. It also aimed to identify the curricular elements that promote alternatives to the development model and to reflect on the role of higher education in this transformative process. A qualitative and interpretive methodology was applied from a sociocritical perspective, allowing for an in-depth examination of the syllabi of both programs and a reflection on their educational contributions. The findings show the need to integrate topics such as subsistence economy, dialogue of knowledges, socio-environmental conflicts, social inequality, local governance, and critical thinking into the curricula, in order to strengthen educational processes that foster alternatives to the conventional development model.
dc.format.mimetypepdf
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dc.rights.accesoRestringido (Solo Referencia)
dc.rights.accessrightsRestrictedAccess
dc.subjectAlternativas al desarrollo
dc.subjectEducación superior
dc.subjectContenidos curriculares
dc.subject.keywordAlternatives to development
dc.subject.keywordHigher education
dc.subject.keywordCurricular content
dc.subject.lembMaestría en Educación y Gestión Ambiental --Tesis y disertaciones académicas
dc.titleContenidos curriculares para fomentar alternativas al desarrollo en la educación superior análisis de dos maestrías colombianas con énfasis en desarrollo entre 2012 y 2022
dc.title.titleenglishCurricular Contents to Foster Alternatives to Development in Higher Education Analysis of Two Colombian Master’s Programs with an Emphasis on Development, 2012 y 2022
dc.typemasterThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.degreeInvestigación-Innovación
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