Diseño de una unidad de enseñanza potencialmente significativa para el concepto de agujero negro

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Resumen

The following research proposal aims to design and implement a Potentially Meaningful Teaching Unit (UEPS) for the learning of the astronomical object black hole in the classroom. Building upon the eight (8) sequential aspects proposed by Moreira (2005, 2011, 2014) for the construction of a UEPS that aims to lead to a re-signification of the concept of black hole, it is guided by the perspectives of meaningful learning proposed by Moreira (2005, 2011, 2014) and Camino (2011, 2021). Through an inventory of general concepts (IGC) about the concept of black hole, the methodological and didactic strategy used for teaching the astronomical concept aims to be validated. The UEPS was implemented with secondary school students. The success of the PMTU implementation process was analyzed using two instruments: 1) Formative evaluation of students' understanding of the concept of black hole, documented in the design and model of the UEPS as the final sequential steps in a qualitative manner. 2) At the end of the UEPS implementation, the conceptual gain achieved by the students regarding the concept was evaluated using the Bao and Redish (2011) statistical measure. This statistical evaluation reflects the students' mental state or model and their conceptual evolution, allowing for a quantitative validation and evaluation of the design of the PMTU for the concept of black holes.

Descripción

La siguiente propuesta de investigación, tiene como objetivo diseñar y llevar al aula de clase una Unidad de Enseñanza Potencialmente significativa (UEPS) para el aprendizaje del objeto astronómico agujero negro. Partiendo desde los ocho (8) aspectos secuenciales propuestos por Moreira (2005, 2011, 2014) para la construcción de una UEPS que tiene como objetivo llevar a una re-significación del concepto de agujero negro, orientada en las perspectivas de aprendizaje significativo propuestas por el Moreira (2005, 2011, 2014) y por Camino (2011, 2021). A partir de un inventario de conceptos generales (IGC) sobre el concepto de agujero negro, se quiere validar la estrategia metodológica y didáctica usada para la enseñanza del concepto astronómico. La UEPS fue implementada con estudiantes de básica segundaria. El análisis del éxito del proceso de implementación de la UEPS se realizó con dos instrumentos, 1) La evaluación formativa de los estudiantes sobre el concepto de agujero negro, documentada en el diseño y modelo de la UEPS como últimos pasos secuencial de estas, de una manera cualitativa. 2) Al finalizar la implementación de la UEPS, se evaluó la ganancia conceptual que obtuvieron los estudiantes sobre el concepto, por medio del estadístico de Bao y Redish (2011), esta evaluación estadística da cuenta del estado o modelo de mental de los estudiantes y la evolución conceptual de estos, permitiendo validar y evaluar el diseño de la UEPS del concepto de agujeros negros, de manera cuantitativa.

Palabras clave

Agujero negro, Aprendizaje significativo, Concentración de Bao, UEPS

Materias

Maestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicas , Agujeros negros (Astronomía) , Aprendizaje significativo , Enseñanza de la astronomía , Cosmología , Astrofísica , Cosmogonía

Citación