Para dejar huella primero hay que poner los pies en la tierra: experiencias de germinación y siembra para la recuperación de memoria e identidad de los niños y niñas del grado 3° y 4° de la IED Manuelita Saenz.
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2020-06-12
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Descripción
Teniendo en cuenta que la Escuela es un espacio de transformación y aprendizaje, se consideró importante trabajar para fortalecer la identidad, la memoria y la educación Ambiental en el aula. Lo anterior a partir de la construcción y apropiación de una memoria colectiva, partiendo de la elaboración de relatos autobiográficas por un lado y por otro desde las historias contadas por las comunidades que habitaron inicialmente el territorio; memoria relacionada con las prácticas cotidianas de los niños y niñas, para así tener una idea clara
sobre cómo se realiza su construcción identitaria.
En consecuencia, a lo anterior el texto investigativo se compone de 5 capítulos en los cuales se da cuenta del proceso que se llevó a cabo a lo largo de la investigación. El capítulo 1 “desde la raíz” nos muestra el panorama de donde surgió nuestra propuesta investigativa como el contexto, justificación, pregunta investigativa y objetivos.
El segundo capítulo abarca el enfoque conceptual, antecedentes y marco teórico, los cuales, desde las
experiencias y teorías en el campo de conocimiento en el cual nos ubicamos desde nuestra línea Naturaleza, Memoria y poder como docentes investigadoras nos permitieron encontrar la perspectiva y el enfoque de nuestro trabajo investigativo. El tercer capítulo pretende demostrar a partir del enfoque y la perspectiva construidas anteriormente las estrategias metodológicas, pedagógicas y de recolección de datos que se
implementaron para el desarrollo del presente trabajo de grado, permitiendo así un panorama claro de lo que se logró en el trabajo de campo. El cuarto capítulo da cuenta de los hallazgos y construcciones que se generaron desde las experiencias vividas dentro de nuestra practica formativa, las cuales fueron recuperadas y analizadas a la luz de nuestro discurso teórico y práctico construido anteriormente.
Para finalizar el quinto capítulo nos lleva a las conclusiones y recomendaciones que surgieron en
correspondencia a solucionar nuestros objetivos planteados los cuales evidentemente se fueron modificando a largo del proceso.Partiendo desde el reconocimiento del contexto y aprovechando el enfoque ambiental
con el que la institución cuenta tomamos la germinación y siembra como herramientas que permiten, a través de la experiencia develar que nuestra identidad se encuentra forjada por un conocimiento que se ha transmitido generacionalmente y que forma parte de una memoria colectiva, la cual compartimos en diferentes conocimientos y prácticas cotidianas.
Resumen
Taking into account that the School is a space for transformation and learning, it was considered important to work to strengthen identity, memory and Environmental education in the classroom. The above from the construction and appropriation of a collective memory, starting from the elaboration of autobiographical stories on the one hand and on the other from the stories told by the communities that initially inhabited the territory; memory related to the daily practices of boys and girls, in order to have a clear idea
on how its identity construction is carried out.
Consequently, the investigative text is made up of 5 chapters in which the process that was carried out throughout the investigation is reported. Chapter 1 "from the root" shows us the panorama from where our research proposal emerged, such as the context, justification, research question and objectives.
The second chapter covers the conceptual approach, background and theoretical framework, which, from the
experiences and theories in the field of knowledge in which we are located from our Nature, Memory and power line as research teachers allowed us to find the perspective and focus of our research work. The third chapter tries to demonstrate from the approach and perspective previously constructed the methodological, pedagogical and data collection strategies that are
They were implemented for the development of the present grade work, thus allowing a clear overview of what was achieved in the field work. The fourth chapter gives an account of the findings and constructions that were generated from the experiences lived within our formative practice, which were recovered and analyzed in light of our theoretical and practical discourse previously constructed.
To end the fifth chapter, it leads us to the conclusions and recommendations that emerged in
Correspondence to solve our stated objectives, which evidently were modified throughout the process, starting from the recognition of the context and taking advantage of the environmental approach
With which the institution has, we take germination and sowing as tools that allow, through experience, to reveal that our identity is forged by a knowledge that has been transmitted generationally and that is part of a collective memory, which we share in different everyday knowledge and practices.
Palabras clave
Identidad, Memoria, Educación ambiental, Pedagogía