Infancia, juego e identidad en contextos de guerra: experiencias de cinco jóvenes que vivieron el conflicto armado en el corregimiento de Vegalarga Huila durante el periodo 2000-2002

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Resumen

The research brings comprehension about childhood and play experiences lived by a group of young people who grew up in the Armed Conflict context from the township of Vegalarga-Huila during the historical period between the years 2000 to 2002. The study was done from a qualitative paradigm based on a phenomenological methodology with a historical perspective because it acknowledges narratives like the story of life, the voices around the experiences of the play and their relationship with the identity construction made by the participating subjects. Taking up theoretical approaches from other authors like; Benjamin (2001); Huizinga, (1987); Aries (1987); Bruner (2013); Ricoeur, (1999) y Galtung (1998), the main findings and analytical interpretations are presented concerning the central categories of Experiences of childhood, play and identity in the armed conflict, whose abstractions allow understand the various meanings that underlie the childhood experience narrated by each subject. The results lead to recognition in the conclusions that subjective elements of particular experience condition experiences around play and childhood. However, at the same time, they depend on the cultural, social, political and economic context in which the life of the subjects passes, bringing into account of the recursion, resistance, and protagonism of children even in adverse situations that limit the conditions to enjoy playing as a completely free, unintentional and pleasant practice in childhood.

Descripción

La investigación da cuenta de las comprensiones sobre las experiencias de infancia y juego vividas por un grupo de jóvenes que crecieron en el contexto de Conflicto armado del Corregimiento de Vegalarga-Huila durante el periodo histórico comprendido entre el año 2000-2002. El estudio se sitúa desde un paradigma cualitativo, basado en una metodología fenomenológica con perspectiva histórica porque reconoce desde las narrativas como el relato de vida, las voces en torno a las vivencias sobre el juego y la relación de estas con la construcción de identidad que hacen los sujetos participantes. Retomando los planteamientos teóricos de algunos autores como; Benjamin (2001); Huizinga, (1987); Aries (1987); Bruner (2013); Ricoeur, (1999) y Galtung (1998), se presentan los principales hallazgos e interpretaciones analiticas en relación a las categorías centrales de Experiencias de Infancia, Juego e Identidad en el Conflicto armado, cuyas abstracciones permiten comprender los diversos sentidos que subyacen en la experiencia infantil narrada por cada sujeto. Los resultados llevan a reconocer en las conclusiones, que las experiencias en torno al juego y la infancia están condicionados por elementos subjetivos de la experiencia particular, pero a la vez dependen del contexto cultural, social, político y económico en el que transcurre la vida de los sujetos, dando cuenta de la recursividad, resistencia y protagonismo de los niños(as) aún en situaciones adversas que limitan las condiciones para gozar del juego como una práctica plenamente libre, no intencional y placentera en la infancia.

Palabras clave

infancia, experiencia, juego, narrativas, conflicto armado, identidad, historia, Huila, memoria histórica

Materias

Maestría en Infancia y Cultura - Tesis y disertaciones académicas , Conflicto armado - Colombia , Relatos - Jóvenes , Educación para la paz

Citación