Preguntas que invitan a leer desde una dimensión semiótica en educación básica
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Este artículo tiene como objetivo fundamental proponer una opción didáctica para la lectura de fábulas y cuentos, en educación básica, desde una perspectiva semiótica discursiva. La idea consiste en orientar el proceso lector a través de un recorrido semiótico interpretativo y de preguntas mediadoras que eviten "los abusos terminológicos". Para lo anterior, se recurre a las propuestas teóricas de autores como A.J. Greimas, J. Courtés y Eduardo Serrano Orejuela, entre otros.
The principal porpouse of this article is to propose a didactical option to read short stories on bais education, using a semiotic model. The idea consist in to guide the reading process across a semiotic and interpretative route and to use questions whithout "terminological abuses". To this objective, it takes into account authors as A.J. Greimas, J. Courtés, Eduardo Serrano Orjuela, and others.
The principal porpouse of this article is to propose a didactical option to read short stories on bais education, using a semiotic model. The idea consist in to guide the reading process across a semiotic and interpretative route and to use questions whithout "terminological abuses". To this objective, it takes into account authors as A.J. Greimas, J. Courtés, Eduardo Serrano Orjuela, and others.
Palabras clave
Reading, basic education, semiotic, short stories., Lectura, educación básica, semiótica discursiva, cuentos, fábulas.