El cosmos dialógico: filosofar con niños y niñas hacia una cultura de la voz
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2019-04-29
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Descripción
La pregunta por la ausencia del diálogo filosófico en la escuela primaria motivó la
realización de esta investigación, que se orientó hacia el establecimiento del diálogo
filosófico en el aula como oportunidad para dar lugar a las voces de los niños y las niñas.
Analizando las prácticas dialógicas que emergían en el grado 301 de la Institución educativa
Julio Garavito Armero, con el fin de proponer y promover ejercicios de participación donde
las voces de los niños y niñas fueran las protagonistas.
La propuesta se realizó desde un enfoque de etnografía escolar, que logró describir y
analizar el contexto del aula y sus prácticas dialógicas, a través de la observación participante
y el establecimiento de la comunidad de indagación para el análisis y la reflexión sobre el
diálogo filosófico y su pertinencia en la educación infantil. Llegando así, a la conclusión de
que la filosofía con niños y niñas en el aula es un acto político que podría traer consigo
transformaciones a nivel estructural y epistemológico en el campo de la educación, los cuales
beneficiarían el desarrollo de los niños y las niñas como sujetos políticos, críticos y
reflexivos.
Palabras clave
Filosofía con niños y niñas, dialogo filosófico, prácticas dialógicas.
Resumen
The question for the lack of the philosophical dialogue in primary school was the
motivation for the carrying out of this research. Which was oriented towards the
establishment of the philosophical dialogue in the classroom as a chance to give rise to the
children's voices.
Analyzing the dialoguic practices that emerged in the grade 301 of Julio Garavito Armero
educational institution, with the purpose of propose and promote exercises of participation,
where the children's voices where the protagonists.
The proposal was made from a school ethnography approach, which achieved describe
and analyze the classroom's context and its dialogic practices, through participant observation
and the establishment of the inquiry community for analysis and reflection on philosophical
dialogue and its appropriateness in children education.
Coming like this, concluding that philosophy with children in the classroom is a political
act that could bring transformations in a structural and epistemological level in the field of
education, which would benefit the development of children as political, critical and
reflective subjects.
Keywords
Philosophy with children, philosophical dialogue, dialogic practices
Palabras clave
Filosofía, Diálogo, Filosofar
Materias
Licenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y Disertaciones Académicas, Filosofía - Enseñanza, Pedagogía infantil, Métodos de enseñanza