Virtual learning object to strengthen educative inclusion through students’ sensorial learning styles

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Resumen

In recent decades, the countries that are part of the United Nations, including our country, Colombia, have worked to ensure access and quality of education for all learners within the paradigm of Inclusion. However, we observed a lack of EFL didactic materials aimed at exploring the students’ capacities from the different learning styles. The purpose of this project was then to develop and analyze the effectiveness of a learning material focused on students’ capacities and likes, to strengthen the Educative Inclusion through the sensorial learning styles. We assumed that with a Virtual Learning Object, the relationship between voice, image, text and sound promotes the understanding of English as a foreign language since students can access the language from more than one communication channel. The development of the project was done in two stages: planning and creating the Virtual Learning Object, and implementing and assessing the material. Data came from questionnaires, formats and interviews addressed to 63 third graders in a co-educated school in Bogotá. Besides it came from feedback cards and from the researchers’ field notes to identify students’ perceptions about the effectiveness, and scope and limitations of the material. We found that implementing the Virtual Learning Object as a technological device strengthened the Educative Inclusion process inasmuch as it was adapted to the characteristics, rhythms and learning styles of each learner.

Descripción

En las últimas décadas, los países que hacen parte de las Naciones Unidas incluido nuestro país, Colombia, han trabajado por asegurar el acceso y la calidad de educación para todos los aprendices dentro del paradigma de la Inclusión. Sin embargo, observamos la falta de materiales didácticos de Inglés como lengua extranjera dirigidos a explorar las capacidades de los alumnos a partir de los diferentes estilos de aprendizaje. El propósito de esta investigación fue entonces desarrollar y analizar la efectividad de un material de aprendizaje centrado en las capacidades y gustos de los estudiantes, para fortalecer sus estilos de aprendizaje sensoriales. Asumimos que, con un objeto de aprendizaje virtual, la relación entre voz, imagen, texto y sonido promueve la comprensión del inglés como lengua extranjera ya que los estudiantes pueden acceder al idioma desde más de un canal de comunicación. Este desarrollo se realizó en dos etapas: planificar y crear el Objeto Virtual de Aprendizaje, e implementar y valorar el material. Los datos provenían de cuestionarios, formatos y entrevistas dirigidos a 63 estudiantes de grado tercero en un colegio mixto de Bogotá. Además, provenían de tarjetas de comentarios y de notas de campo de las investigadoras para identificar las percepciones de los estudiantes sobre la efectividad y conocer los alcances y limitaciones del material. Descubrimos que la implementación del Objeto Virtual de Aprendizaje como un dispositivo tecnológico fortaleció el proceso de Inclusión Educativa en la medida en que se adaptó a las características, ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno.

Palabras clave

Inclusión educativa, Objeto virtual de aprendizaje, Estilos de aprendizaje, Desarollo de materiales

Materias

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés - Tesis y Disertaciones Académicas , Inglés - Estudio y enseñanza - Materiales audiovisuales , Materiales educativos computarizados , Inglés - Estudio y enseñanza - Instrucción con ayuda de computador , Objetos de aprendizaje , Educación inclusiva

Citación