Diseño y Aplicación de una Unidad Didáctica para la Enseñanza Aprendizaje del Cambio Químico en una Estudiante de Inclusión con Limitación Visual
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2013
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El presente proyecto se centra en una propuesta para el diseño y aplicación de una unidad didáctica enfocada en la enseñanza aprendizaje del cambio químico dirigida a grado noveno en cuya población se encuentra inclusión de educandos con problemas de invidencia. Para ello se decide elaborar la herramienta teniendo en cuenta que ésta puede llegar a ser implementada como unidad básica que guíe hacia
una organización de trabajo para la enseñanza aprendizaje de contenidos específicos (Pozuelo, 1997), centrándose en éste caso en la enseñanza aprendizaje de uno de los conceptos estructurantes en el área de la química como el cambio químico.
Para la unidad didáctica se proponen actividades problemicas que dan a conocer algunos de los cambios químicos y por ende físicos que existen en la cotidianidad en el entorno del estudiante, teniendo como finalidad en lo que hace hincapié Izquierdo, SanMarti & Espinet (1999), donde se pretende que el educando razone y analice los cambios químicos y los procesos que se dan en ellos mediante un lenguaje científico
escolar para así poder elaborar explicaciones del mundo como resultado de la reflexión y la argumentación de lo aprendido, además que llegue a enlazar esto con las problemáticas sociales actuales, obteniendo de esta manera una transversalidad de las enseñanzas escolares consiguiendo un aprendizaje significativo donde el estudiante sea un sujeto activo, razonador (Borsese, 1998) critico, reflexivo de su
contexto.
A su vez, este trabajo de grado proyecta que mediante el proceso de enseñanza aprendizaje del cambio químico, el estudiante consolide una perspectiva del concepto no solo como cambios que se dan en los organismos y en la naturaleza, sino que se dan como propios en la vida y el entorno de cada uno de los educandos (Izquierdo, SanMarti & Estana, 2007), planteando así las actividades de la unidad
didáctica sin olvidar que dichas actividades están enfocadas en el uso de los diversos sentidos y no solo en la “observación visual”, ya que en el aula se encuentra una estudiante con limitación visual que se apropiará del concepto haciendo uso de la didáctica multisensorial y el trabajo en equipo con sus pares académicos;
resaltando que no por ello las actividades se preparan de maneras diferentes porque dentro del aula se encuentra población con necesidades especiales sino que dichas actividades sean funcionales para todos los educandos, contribuyendo a la inclusión escolar de estudiantes con alguna limitación sensorial, específicamente en éste caso limitación visual.
Resumen
The present project focuses on a proposal for the design and application of a didactic unit focused on teaching learning of the chemical change directed to grade ninth in whose population there is inclusion of students with problems of blindness. For this, it is decided to elaborate the tool taking into account that it can be implemented as a basic unit that guides towards
A work organization for the teaching of specific content teaching (Pozuelo, 1997), focusing on this case in the teaching of one of the structuring concepts in the area of chemistry as the chemical change.
For the didactic unit, they propose problematic activities that reveal some of the chemical and physical changes that exist in everyday life in the student's environment, with Izquierdo, SanMarti & Espinet (1999) as a point of emphasis. It is intended that the student should reason and analyze the chemical changes and the processes that occur in them through a scientific language
In order to be able to elaborate explanations of the world as a result of the reflection and the argumentation of what has been learned, in addition to linking this with the current social problems, obtaining in this way a transversality of the school teachings obtaining significant learning where the student is An active, reasoning (Borsese, 1998) critical, reflective subject of his
context.
In turn, this degree work projects that through the teaching process of chemical change, the student consolidates a perspective of the concept not only as changes that occur in organisms and nature, but are given as their own in the Life and the environment of each of the students (Izquierdo, SanMarti & Estana, 2007), thus raising the activities of the unit
Didactic and did not forget that these activities are focused on the use of the various senses and not only on "visual observation", since in the classroom is a student with visual limitation that will appropriate the concept using the multisensory didactics and the Teamwork with peers;
Noting that activities are not prepared in different ways because in the classroom there are people with special needs, but these activities are functional for all learners, contributing to the school inclusion of students with some sensory limitation, specifically in this case limitation visual.
Palabras clave
Unidad Didáctica, Enseñanza, Aprendizaje, Cambio Químico, Limitación Visual
Materias
Licenciatura en química - Tesis y disertaciones académicas, Química - Enseñanza, Educación de ciegos, Métodos de enseñanza, Pedagogía