El dispositivo normativo escolar y las resistencias posibles en la construcción de la escuela como territorio de paz
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2023-08-14
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Descripción
Trabajo de investigación desarrollado con los docentes de la jornada fin de semana del Colegio Sierra Morena IED, con el fin de analizar como podrían las subjetividades políticas docentes influir en la concepción de la escuela como territorio de paz. Estudio cualitativo desarrollado desde la perspectiva arqueológica y genealógica de Foucault permitiendo encontrar en el dispositivo escolar juegos de verdad y relaciones de sujeción; relaciones de poder y como afectan las subjetividades docentes y finalmente construcción de subjetividades políticas docentes. Teniendo en cuenta el anterior panorama fue posible a través de la aplicación metodológica del análisis documental, la observación y la entrevista recopilar insumos que fueron organizados y examinados en matrices de categorías y matrices conversacionales. Los resultados arrojaron hallazgos relacionados con el saber institucional, el saber jurídico y el saber académico que determinan los juegos de verdad; y a su vez influyen en las relaciones de poder que determinan la forma en la que se gestan las subjetividades políticas de los docentes que concluyen en la posibilidad de la escuela como territorio de paz.
Resumen
Research work developed with the teachers of the weekend session of the Sierra Morena IED School, in order to analyze how teachers' political subjectivities could influence the conception of the school as a territory of peace. Qualitative study developed from the archaeological and genealogical perspective of Foucault allowing to find in the school system games of truth and relationships of subjection; power relations and how they affect teacher subjectivities and finally construction of teacher political subjectivities. Taking into account the previous panorama, it was possible through the methodological application of documentary analysis, observation and interview to collect inputs that were organized and examined in matrices of categories and conversational matrices. The results yielded findings related to institutional knowledge, legal knowledge and academic knowledge that determine the games of truth; and in turn influence the power relations that determine the way in which the political subjectivities of the teachers are gestated that conclude in the possibility of the school as a territory of peace.
Palabras clave
Subjetividades políticas docentes, Escuela como territorio de paz