Recurso de alfabetización científico y tecnológica dirigido a docentes en ciencias experimentales para el uso de transductores digitales en su práctica profesional

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2019-05-28

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Descripción

Diferentes autores en la literatura científica han contribuido a la construcción del discurso relacionado con la alfabetización científico y tecnológica (ACT) en las últimas dos décadas. Sin embargo, a pesar haber filosofado considerablemente en ACT, poco material se ha elaborado para tal fin. Por esta razón, en el presente trabajo investigativo se propone una metodología para la elaboración de recursos ACT para una población en particular (docentes de ciencias experimentales) para el uso de una herramienta científico/tecnológica (Arduino) en su práctica profesional. La investigación propuesta es de tipo proyectiva con enfoque mixto, utilizando el diario de campo como instrumento para la recolección de información. Cualitativamente, se busca darle sentido a la ACT considerando los significados de los docentes y, cuantitativamente el objeto es establecer relaciones causales entre los docentes y sus procesos de ACT. Se realiza una revisión bibliográfica con las tres categorías investigativas identificadas: ACT-comprensión pública de la ciencia, formación de docentes y la transposición didáctica-mediación pedagógica. Después se realiza un trabajo de campo bajo el modelo didáctico “práctica-teoría-práctica” de Mallart con docentes que cursan la maestría en educación de la Universidad Distrital. Finalmente, con base al trabajo de campo y revisión bibliográfica se propone una metodología para la construcción de recursos ACT, mediante la cual se elabora un texto dirigido a docentes en ciencias experimentales para el manejo de transductores digitales como Arduino. Como resultados y conclusiones se evidencia que el modelo didáctico de Mallart es útil para el desarrollo de procesos de ACT, ya que permite evidenciar aspectos propios de un individuo alfabetizado científica y tecnológicamente en la población intervenida. El discurso comunicativo desarrollado para un proceso de ACT (sin importar el recurso utilizado) debe considerar aspectos emocionales de la población objetivo. Además de que, no es posible realizar procesos de ACT universales, por esta razón, se debe tener especial cuidado en la caracterización de la población objetivo y definir los objetivos de la ACT con base a los aspectos presentes en un individuo considerado científica y tecnológicamente alfabetizado, según los IACT propuestos. En esta investigación se propone una metodología que permite implementar textos como recursos de ACT y se validó con el desarrollo de un texto ACT para docentes de ciencias experimentales.

Resumen

Different authors in the scientific literature have contributed to the construction of discourse related to scientific and technological literacy (ACT) in the last two decades. However, despite having philosophized considerably in ACT, little material has been developed for this purpose. For this reason, in this research work we propose a methodology for the development of ACT resources for a particular population (teachers of experimental sciences) for the use of a scientific / technological tool (Arduino) in their professional practice. The proposed research is of a projective type with a mixed approach, using the field journal as an instrument for gathering information. Qualitatively, it seeks to make sense of ACT considering the meanings of teachers and, quantitatively, the object is to establish causal relationships between teachers and their ACT processes. A literature review is made with the three research categories identified: ACT-public understanding of science, teacher training and didactic transposition-pedagogical mediation. Afterwards, a fieldwork is carried out under the "practice-theory-practice" didactic model of Mallart with teachers who attend the master's degree in education at the District University. Finally, based on the field work and bibliographic review, a methodology for the construction of ACT resources is proposed, through which a text aimed at teachers in experimental sciences for the handling of digital transducers such as Arduino is elaborated. As results and conclusions, it is evident that the Mallart didactic model is useful for the development of ACT processes, since it allows to demonstrate aspects of a scientifically and technologically literate individual in the intervened population. The communicative discourse developed for an ACT process (regardless of the resource used) must consider emotional aspects of the target population. Besides that, it is not possible to perform universal ACT processes, for this reason, special care must be taken in the characterization of the target population and define the objectives of the ACT based on the aspects present in an individual considered scientifically and technologically literate , according to the proposed IACT. This research proposes a methodology that allows the implementation of texts as ACT resources and was validated with the development of an ACT text for experimental science teachers.

Palabras clave

Alfabetización Científica y Tecnológica, Transposición Didáctica, Recursos de ACT, Comprensión pública de la ciencia, Formación de docentes, Didáctica de las ciencias

Materias

Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas , Herramientas tecnológicas , Métodos de enseñanza , Docentes - Enseñanza

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